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學(xué)校文化標(biāo)志是學(xué)校的名片，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、人文精神，承載著時(shí)代的變遷，凝結(jié)了學(xué)校的價(jià)值取向，砥礪著師生員工的人格品行。
    蘭州市第三中學(xué)因傳承而厚重，因進(jìn)取而卓越。前身為清雍正十三年（1735年）正名的“蘭山書(shū)院”；1913年6月2日正式建校，始稱“甘肅省蘭州女師”；1915年更名為“蘭州初級(jí)女子師范學(xué)?！?；1936年再次更名為“省立蘭州女子師范學(xué)校”。1965年5月，為調(diào)整全省師范學(xué)校布局，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，正式命名為“蘭州市第三中學(xué)”，屬蘭州市政府首批確定的市級(jí)示范性完全中學(xué)。為更好地體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵與人文精神，現(xiàn)面向社會(huì)有獎(jiǎng)公開(kāi)征集學(xué)校標(biāo)志設(shè)計(jì)方案。
    一、征集對(duì)象
    關(guān)心學(xué)校的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各界人士
    二、征集內(nèi)容
    學(xué)校標(biāo)志：校徽（含LOGO）
    三、創(chuàng)作原則
    1.文化性原則：充分體現(xiàn)蘭州市第三中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展方向。
    2.藝術(shù)性原則：要將標(biāo)志的寓意與優(yōu)美的形式有機(jī)結(jié)合，要用簡(jiǎn)練的造型語(yǔ)言，表達(dá)出豐富的內(nèi)涵，既易于識(shí)別、記憶和傳播，又要給人以較強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
    3.獨(dú)創(chuàng)性原則：作品要求符合學(xué)校個(gè)性，風(fēng)格、形式不限，不得模仿抄襲。
    四、作品要求
    1、標(biāo)志形態(tài):突出圖形為主的圖形標(biāo)識(shí)，具有視覺(jué)沖擊力，有創(chuàng)造性、簡(jiǎn)潔大氣、體現(xiàn)教育元素，能融入學(xué)校的現(xiàn)代教育理念和特色;立意新穎，醒目易識(shí)別。要有較強(qiáng)的外在形式美感和視覺(jué)效果，適宜作為學(xué)校對(duì)外宣傳、進(jìn)行校園及社會(huì)活動(dòng)等的形象標(biāo)識(shí)。
    2、標(biāo)志風(fēng)格:體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，簡(jiǎn)潔、明快、活潑、向上。標(biāo)志將制作成實(shí)體?；?，要考慮制作成校徽的可行性。
    3、設(shè)計(jì)應(yīng)包含校名“蘭州市第三中學(xué)”(lanzhou NO3 middle school)和建校時(shí)間“1913"。設(shè)計(jì)元素建議融入：蘭州，黃河，金城等地域特色，也可設(shè)計(jì)師自由發(fā)揮，其他資料可登陸學(xué)校官網(wǎng)查閱。
    4、禁忌色:無(wú)限制。
    5、標(biāo)志名稱的字體:字體為簡(jiǎn)化漢字，要求字形正確、富有美感并易于識(shí)讀。在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮字體與標(biāo)志圖案在組合時(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)字距和造型要作周密的規(guī)劃。
    6、目標(biāo)受眾年齡:適合各年齡人群。
    7、設(shè)計(jì)標(biāo)志須提供A4版彩色樣圖一份。附上創(chuàng)意說(shuō)明，并設(shè)計(jì)出標(biāo)志在?；?、校旗上的效果圖。文字說(shuō)明應(yīng)包含設(shè)計(jì)的寓意及使用的材質(zhì)；標(biāo)明比例、字體、色標(biāo)等（500字以內(nèi)）
    8、允許個(gè)人投多個(gè)標(biāo)志創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，稿件應(yīng)注明作者姓名、單位、聯(lián)系方式等信息，聯(lián)系方式不全者視為無(wú)效作品。
    五、投稿截止時(shí)間
    在2020年7月5日之前將電子稿發(fā)lzsz66@126.com。郵件主題和文件名為“三中標(biāo)志+作者姓名”。
    六、知識(shí)產(chǎn)權(quán)說(shuō)明
    1、所設(shè)計(jì)的作品應(yīng)為原創(chuàng)，未侵犯他人著作權(quán);如有侵權(quán)行為及由此引起的糾紛，由設(shè)計(jì)者承擔(dān)一切責(zé)任。
    2、被我校確定使用的作品，需要提供設(shè)計(jì)圖形源文件，且必須能修改，排版和印刷，并且提供所用到的相關(guān)字體，色號(hào)等，以方便處理。經(jīng)我校確認(rèn)后支付承諾費(fèi)用。
    3、設(shè)計(jì)作品一經(jīng)采用，所有權(quán)、修改權(quán)和使用權(quán)均歸我校所有。設(shè)計(jì)者不得在其他任何地方使用該設(shè)計(jì)作品，否則構(gòu)成侵權(quán)，我方保留依法追究設(shè)計(jì)方法律責(zé)任的權(quán)利。
    4、投稿人至設(shè)計(jì)征集時(shí)間結(jié)束一直未獲得我方采用通知的，可以將投稿作品作其他用途，但必須除去稿件中具有我校標(biāo)識(shí)的元素。
    5、參加此設(shè)計(jì)任務(wù)者即被視為同意以上4條聲明。
    七、獎(jiǎng)勵(lì)與遴選
    由學(xué)校組織專家進(jìn)行評(píng)選，設(shè)一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金5000元；二等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金各3000元。三等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金各1000元。獲獎(jiǎng)與中選采用分開(kāi)，若獲獎(jiǎng)作品擬被學(xué)校采用，將優(yōu)先選擇作者參與后續(xù)校園文化設(shè)計(jì)服務(wù)，版權(quán)歸蘭州市第三中學(xué)所有。
    八、本次活動(dòng)最終解釋權(quán)歸由征集單位。
附件：蘭州第三中學(xué)簡(jiǎn)介

    “賢”：有才德的人；人才。《周禮·太宰》：“三曰進(jìn)賢?！薄度龂?guó)志·諸葛亮傳》：“思賢若渴?！睗h代賈誼《過(guò)秦論》：“尊賢而重士?！?/span>
    二、一訓(xùn)三風(fēng)：
    校訓(xùn)是學(xué)校文化的核心，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)風(fēng)格的凝煉提升，是校園精神和價(jià)值取向的高度概括，也是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校的靈魂。
    校訓(xùn)：興賢育才
    校風(fēng)：崇德  至善 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新
    教風(fēng)：厚德  博學(xué) 正身 樹(shù)人
    學(xué)風(fēng)：修德  強(qiáng)體 樂(lè)學(xué) 尚美
    “興賢”、“育才”即是蘭山書(shū)院的辦學(xué)目的，也是蘭山書(shū)院的根脈，以此做為蘭州三中的校訓(xùn)，即是對(duì)書(shū)院傳統(tǒng)的傳承，也是“千秋基業(yè)，人才為本”的教育思想的體現(xiàn)。
    （一）說(shuō)文解字：
    1.“興”：《爾雅·釋言》：興，起也?！犊滴踝值洹分段逡艏崱罚号e也。《周禮·夏官·大司馬》：進(jìn)賢興功，以作邦國(guó)。注：興，猶舉也。即“推舉、選拔”之意。
    2.“賢”：本義：量入為出的人；會(huì)精打細(xì)算過(guò)日子的人?！肚f子·徐無(wú)鬼》：“以財(cái)分人之謂賢?！币炅x：有德行;多才能 。東漢·許慎《說(shuō)文》：“賢，多才也?！薄妒酚洝罚骸跋嗳缂葰w，趙王以為賢大夫?！敝T葛亮《出師表》：“親賢臣，遠(yuǎn)小人?！?/span>
    引申義：有才德的人；人才。《周禮·太宰》：“三曰進(jìn)賢?！弊ⅲ骸坝猩菩幸病！薄度龂?guó)志·諸葛亮傳》：“思賢若渴?！睗h代賈誼《過(guò)秦論》：“尊賢而重士?！?/span>
    3.“育”：《說(shuō)文解字》里說(shuō)：“育，養(yǎng)子使作善也。毓，育或從每?！币馑际钦f(shuō)“育”就是生育養(yǎng)子的意思。再后來(lái)就又引申出“培養(yǎng)”、“教育”之義，如《孟子·告子下》里說(shuō)“尊賢育才，以彰有德”，意思是說(shuō)要尊敬賢者，培養(yǎng)人才，表彰有道德的人。
    4.“才”：《說(shuō)文》艸木之初也?！读鶗?shū)正譌》才，木質(zhì)也。在地為木，旣伐為才，象其枝根斬伐之馀。從木省。別作材，非。
    “才”作名詞時(shí)，表才能，有才能的人。《禮·文王世子》：“必取賢斂才焉。”《邵堯夫曰》：“臨大事然後見(jiàn)才之難。才者，天之良質(zhì)也，學(xué)者所以成其才也。”
    （二）“興賢”“育才”之運(yùn)用：
    1.墨子在《墨子·尚賢》中說(shuō)：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄?！眹?guó)家的興旺離不開(kāi)人才。
    2.明朝朱舜水《勸興》一文中：“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！敝钢匾暯逃?，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，是建設(shè)國(guó)家的根本；推舉賢士，培育人才，是實(shí)施政治的要?jiǎng)?wù)。
    3.歷經(jīng)700多年的上?？讖R，門(mén)前任然屹立這“興賢”、“育才”兩座石柱牌樓，意為發(fā)展人才，培養(yǎng)人才。
    4.“興賢育才”坊：位于廈門(mén)市同安孔廟的青云橋上，為紀(jì)念我國(guó)杰出哲學(xué)家、教育家朱熹而立?！芭d賢育才”是朱熹在同安任主簿時(shí)所極力推崇的教育理念。從今天的觀點(diǎn)看來(lái)，朱熹在注重教育、興文育賢、推行教化以及為官貞正、以民為本、清貧儉樸等方面的觀點(diǎn)，仍然有其現(xiàn)實(shí)意義。
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    ?；栈諛?biāo)整體形狀由樹(shù)形變換而來(lái)，主色調(diào)為綠色，形似一顆樹(shù)木，寓意學(xué)校發(fā)展像大樹(shù)一樣蓬勃旺盛，充滿生命力，也寓意學(xué)生們像一顆顆小樹(shù)苗，在老師陽(yáng)光雨露般的精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)能成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才和棟梁。上方由短漸長(zhǎng)三橫意為“三”字，頂部紅色第一橫代表熱情和活力，寓意三中人對(duì)美好未來(lái)的憧憬；黃色第二橫代表著幸福、陽(yáng)光、樂(lè)觀和希望，寓意三中學(xué)子在這片沃土上幸?？鞓?lè)學(xué)習(xí)和生活；綠色第三橫與主色調(diào)一致，代表著生命、活力、健康和安全，寓意三中人在這個(gè)美好的家園和諧成長(zhǎng)發(fā)展。下方為“中”字，上下部分組成“三中”字樣。其中有一片造型飄逸且形似“心”形的樹(shù)葉，寓意教育工作要用心來(lái)做?！爸小弊窒露说摹?913”為蘭州三中建校時(shí)間1913年。
    蘭州三中?；眨瑒?chuàng)作于1992年，后兩次修改演變。最初設(shè)計(jì)者張澧，她的中學(xué)時(shí)代在蘭州三中度過(guò)，現(xiàn)為蘭州三中教師。
    校歌：《騰飛吧，蘭州三中》
    創(chuàng)作于2003年建校90周年。譜曲者為我校音樂(lè)教師宋琴（已退休），她把自己對(duì)教育事業(yè)的理解和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)融進(jìn)了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的樂(lè)符中，表達(dá)了真摯的情感和美好的愿望，歌詞凝聚了全體三中人集體的智慧。

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