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洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院校歌有獎(jiǎng)?wù)骷?/div>
信息發(fā)布:征集碼頭網(wǎng)    點(diǎn)擊次數(shù):7870     更新時(shí)間:2022-08-10    截止日期:2022-10-08
  校歌是校園文化的重要組成部分,是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)愿景的重要載體。為進(jìn)一步弘揚(yáng)洛科精神,增強(qiáng)廣大師生的凝聚力和歸屬感,助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,學(xué)校決定面向全校師生、校友及社會(huì)各界人士公開征集校歌,現(xiàn)將校歌詞曲征集方案公布如下:
  一、征集對(duì)象
  全校師生員工、校友、社會(huì)各界人士
  二、征集時(shí)間
  2022年8月8日—10月8日
  三、征集要求
  創(chuàng)作內(nèi)容應(yīng)具有豐富的思想內(nèi)涵,能夠充分反映學(xué)校的發(fā)展歷程、文化傳承、辦學(xué)理念、師生風(fēng)貌等;同時(shí),彰顯我校的人文底蘊(yùn)與工匠精神(文末附參考資料及創(chuàng)作要求)。
  歌詞要求立意高遠(yuǎn)、簡(jiǎn)潔凝練,富有感召力和凝聚力,既有時(shí)代特征,又經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。
  曲譜要求旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口、易于傳唱;適合獨(dú)唱、重唱、合唱等不同形式。
  四、相關(guān)說明
  作品可詞曲同創(chuàng),也可單獨(dú)投稿歌詞或曲譜;作品可由一人或多人完成,并標(biāo)明歌曲名、作詞、作曲、編曲等信息。
  作品需附加說明,包括創(chuàng)作說明、典籍出處以及相關(guān)注釋。
  投稿作品應(yīng)為未公開發(fā)表過的作品,如涉及抄襲、侵權(quán)行為均由作者承擔(dān)一切法律責(zé)任。
  入圍作品一經(jīng)采用,著作權(quán)、修改權(quán)及使用權(quán)將歸洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院所有,作者享有署名權(quán)。
  投稿須注明創(chuàng)作人真實(shí)姓名、聯(lián)系電話、通訊地址、電子郵箱等詳細(xì)聯(lián)系方式。
  五、評(píng)選辦法
  本次征集活動(dòng),學(xué)校將組織校內(nèi)外有關(guān)專家成立校歌征集評(píng)選小組,按照公開、公平、公正的原則,對(duì)應(yīng)征作品進(jìn)行評(píng)選。入圍作品將在學(xué)校官網(wǎng)、官微予以發(fā)布,廣泛征求師生意見,最終由學(xué)校研究確定采用作品,獲獎(jiǎng)作品將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
  根據(jù)校歌征集作品投稿情況,擬評(píng)選出入圍作品10件,針對(duì)作品分別獎(jiǎng)勵(lì)2000元人民幣及榮譽(yù)證書;最終確定采用作品1件,針對(duì)作品獎(jiǎng)勵(lì)10000元人民幣及榮譽(yù)證書。
  六、投稿方式
  1.郵寄投稿
  通過EMS或快遞,將書面投稿作品郵寄至:河南省洛陽(yáng)市洛新產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)學(xué)院路1號(hào)洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院至善大廈912室宣傳中心柳進(jìn)芳、董柳楊收,封面注明“校歌征集投稿”;郵政編碼:471822。
  2.電子郵箱
  將征集作品發(fā)送至郵箱:lykjzyxyxczx 163.com,郵件名稱以“校歌征集投稿+姓名+聯(lián)系方式”命名,投稿作品放于附件內(nèi),并注明聯(lián)系方式。
  3.凡應(yīng)征作品無論是否采用,恕不退稿,請(qǐng)作者自留底稿。
  七、洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院對(duì)本公告各條目均保留最終解釋權(quán)。
  聯(lián)系人:
  洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院
  2022年8月8日
  參考資料
  校歌創(chuàng)作參考
  1
  作詞參考
  (一)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念及所處地理位置
  洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案的一所全日制綜合性普通高等職業(yè)院校。學(xué)校地處十三朝古都洛陽(yáng),依山傍水,鐘靈毓秀。黃河的支流澗河蜿蜒穿過洛科校園,把洛科分為東、西校區(qū)。河?xùn)|校區(qū)文化理念以人文為基調(diào),樓宇建筑名稱主要源自于古典名著《大學(xué)》,體現(xiàn)人文精神,塑造文化校園。如日新書院、忠信書院、慎德書院、慈澗書院、至善大廈、明德樓、新民學(xué)堂等;河西校區(qū)文化理念以科技為核心,體現(xiàn)工匠精神,塑造應(yīng)用技術(shù)型校園,彰顯學(xué)校以科技為名的辦學(xué)定位及特色。如魯班書院、張衡書院、仲景書院、文遠(yuǎn)書院、匠心樓等。更多學(xué)校資訊、介紹,可登錄學(xué)校官方網(wǎng)站查詢www.lku.edu.cn。
  高清校園地圖鏈接:http://www.lku.edu.cn/xysh/xydt.htm
  (二)結(jié)合洛陽(yáng)歷史底蘊(yùn)及文脈優(yōu)勢(shì)
  洛陽(yáng)別稱洛邑、洛京,河南省地級(jí)市,中原城市群副中心城市;洛陽(yáng)市有5000多年文明史、4000多年城市史、1500多年建都史;洛陽(yáng)是華夏文明的發(fā)祥地之一、絲綢之路的東方起點(diǎn),隋唐大運(yùn)河的中心,歷史上先后有十三個(gè)王朝在洛陽(yáng)建都。
  (三)結(jié)合洛科文化理念,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作
  1.宗旨:以父母之心育人,幫助學(xué)生成就夢(mèng)想;
  2.愿景:成為扎根中原大地的高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué);
  3.校訓(xùn):理實(shí)一體、知行合一;
  4.核心價(jià)值觀:以學(xué)生為中心,以貢獻(xiàn)者為本;
  5.培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)厚德博學(xué)、內(nèi)心充盈、敏行善言的高素質(zhì)技術(shù)技能人才;
  6.育人模式:政校行企,協(xié)同育人;學(xué)院書院,雙院育人。
  (四)結(jié)合洛科鼎代表的洛科精神,并以此為素材進(jìn)行創(chuàng)作
  “洛科鼎”是洛科標(biāo)志性的文化符號(hào),是人文底蘊(yùn)與工匠精神的集大成者,是洛科“人文+科技”校園理念的體現(xiàn),是激勵(lì)和引領(lǐng)一代代洛科人拼搏前行的精神圖騰,更是洛科踐行為黨育人、為國(guó)育才的教育使命,培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠,服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略的體現(xiàn)。
  “洛科鼎”鼎身專屬設(shè)計(jì)的紋樣,
  蘊(yùn)含了深厚的洛科精神與洛科育人理念。
  1.洛科之眼:格物致知,志存高遠(yuǎn)
  格物致知:洛科之眼既可仰觀于天,也可俯察于地,寓意洛科學(xué)子實(shí)事求是,從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從社會(huì)中學(xué)習(xí),有追根問底的研究精神,和學(xué)以致用的務(wù)實(shí)之心。
  志存高遠(yuǎn):志不立,天下無可成之事,雖百工技藝,未有不本于志者。作為一國(guó)之青年,要樹立浩然長(zhǎng)存的恢宏志氣,能夠立大志、成大才、擔(dān)大任。
  2.洛科之耳:博聞慎思,兼聽明辨
  博聞慎思:在當(dāng)前多元開放、信息過量的時(shí)代,洛科學(xué)子要保持獨(dú)立思考的能力,不被時(shí)代裹挾,要博聞慎思,發(fā)揮主體作用,去探索、去思考,真正做到不忘初心,堅(jiān)守自我。
  兼聽明辨:洛科學(xué)子要堅(jiān)持唯物歷史觀,牢記唯物辯證法,明辨是非,追尋真理,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,以明辨指導(dǎo)行為,在實(shí)干中成就一番事業(yè)。
  3.洛科之角:自強(qiáng)不息,砥礪前行
  自強(qiáng)不息:洛科學(xué)子要有無所畏懼、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神,要無畏生活的壓力、學(xué)習(xí)的困難和一時(shí)的挫折,傳承君子自強(qiáng)之風(fēng),傲然挺立,知難而進(jìn)。
  砥礪前行:洛科學(xué)子要繼承孺子牛、老黃牛的精神,以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力,不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,繼續(xù)為中華民族偉大復(fù)興辛勤耕耘、勇往直前,與時(shí)代同行,與祖國(guó)共進(jìn)。
  4.洛科之翼:德技并修,奮發(fā)向上
  德技并修:洛科之翼雙翼齊展,既象征著洛科“政校行企、協(xié)同育人”和“學(xué)院書院、雙院育人”的辦學(xué)模式;體現(xiàn)了科技與人文交相輝映,深度融合的辦學(xué)特色;也體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)核,即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,助力社會(huì)發(fā)展,服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。
  奮發(fā)向上:洛科學(xué)子要有拼搏奮進(jìn),昂揚(yáng)進(jìn)取的精神,要勇?lián)厝?,?jiān)定信心,將自身發(fā)展融入到實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的宏偉事業(yè)之中,為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)作出杰出貢獻(xiàn)。
  5.華夏之龍:扎根中原,光耀四方
  扎根中原:中原是龍的故里,有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化,洛科要成為百年大學(xué),就要深扎根,扎深根,走出一條具有洛科特色,成就百年大學(xué)的洛科之路。
  光耀四方:龍是中華民族的文化圖騰,騰萬里,上九天,朝氣蓬勃,威武不屈;洛科學(xué)子是龍的傳人,要有龍的進(jìn)取精神,成為如龍之才,人人出彩,技能強(qiáng)國(guó),在祖國(guó)大地上光耀四方。
  (五)結(jié)合洛科“力量大廈”,并以此為依托進(jìn)行創(chuàng)作
  洛科“力量大廈”是洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院未來發(fā)展的愿景與戰(zhàn)略目標(biāo),是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)及特色發(fā)展模式建設(shè)的重大方向性戰(zhàn)略。
  力量大廈解讀:http://www.lku.edu.cn/info/1009/5801.htm
  2
  作曲參考
  (一)樂曲風(fēng)格
  建議采用學(xué)堂樂歌與進(jìn)行曲風(fēng)二者前后接洽的創(chuàng)編形式。前奏及第一部分為學(xué)堂風(fēng)格,旋律悠揚(yáng),線條感強(qiáng),有青春校園、美好韶光之感;之后由間奏開始,轉(zhuǎn)為堅(jiān)定有力地進(jìn)行曲風(fēng),朗朗上口、律動(dòng)感強(qiáng),結(jié)合歌詞,與洛科精神相呼應(yīng),起到深刻內(nèi)省、自信自強(qiáng)的育人作用。
  (二)曲式結(jié)構(gòu)
  創(chuàng)作者可根據(jù)自身靈感及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作,或參考以下方案。
  1.方案一:?jiǎn)味壳?/span>
  A樂段第一主題:旋律以學(xué)堂樂歌風(fēng)格行進(jìn),2句式4個(gè)八拍;間奏1個(gè)樂句作為過渡;B樂段第二主題:轉(zhuǎn)換為朝氣蓬勃的進(jìn)行曲風(fēng)格,可分為B1(主歌)、B2(副歌)兩個(gè)樂段,逐步向前推進(jìn),節(jié)奏感穩(wěn)定均分律動(dòng),旋律線逐漸推到高潮結(jié)尾,其優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)定有力,收束感強(qiáng)。
  2.方案二:?jiǎn)稳壳?/span>
  A樂段第一主題:旋律以悠揚(yáng)的學(xué)堂樂歌風(fēng)格行進(jìn),2句式4個(gè)八拍;間奏1個(gè)樂句作為過渡;B樂段第二主題:轉(zhuǎn)換為朝氣蓬勃的進(jìn)行曲風(fēng)格,4句式結(jié)構(gòu);C樂段第三主題:華彩樂段,4句式結(jié)構(gòu),潑墨式風(fēng)格,拉寬渲染情緒,其優(yōu)勢(shì)是音樂氛圍激昂,號(hào)召力強(qiáng)。
  (三)調(diào)式調(diào)性
  1.調(diào)值:建議采納在C至F調(diào)的閾值范圍內(nèi),其優(yōu)勢(shì)是與自然人聲音域相吻合,易于學(xué)唱演唱。
  2.調(diào)式:建議以大調(diào)式風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作,段落之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)。個(gè)別樂句也可以穿插和聲調(diào)式特性音程,或結(jié)合河洛戲曲七聲調(diào)式特色,以轉(zhuǎn)換旋律風(fēng)格色彩,使人耳目一新,增強(qiáng)吸引力。
  3.音域:建議控制在小字組g~小字二組f2之間,避免掉超出自然人聲音域范圍、過高或過低的音符,給師生(業(yè)余歌唱學(xué)習(xí)者)降低演唱難度。
  (四)節(jié)奏節(jié)拍
  1.節(jié)拍:建議全曲選用4/4拍,其優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)弱有序,律動(dòng)感強(qiáng),可激昂可舒緩,給后期二次創(chuàng)編留有充分的創(chuàng)作空間;也可以根據(jù)創(chuàng)作構(gòu)思,在第二、第三主題穿插2/4拍、2/2拍、3/8拍、6/8拍等特色鮮明的節(jié)拍律動(dòng)。
  2.節(jié)奏:建議采用以?四分音符、?八分音符為主的步伐節(jié)奏,寫成偶數(shù)節(jié)拍,其優(yōu)勢(shì)是大方明了、簡(jiǎn)單易學(xué),風(fēng)格清新質(zhì)樸、歷久彌新,不易過時(shí);在此基礎(chǔ)上,點(diǎn)綴“附點(diǎn)節(jié)奏”或“切分節(jié)奏”來加強(qiáng)樂句彈性,形成旋律推進(jìn)感,也可用“三連音”代替,偶爾打破強(qiáng)弱規(guī)律;結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生喜愛的旋律特點(diǎn),增強(qiáng)律動(dòng)感,以推進(jìn)樂句行進(jìn),具有時(shí)代新意,符合聽眾對(duì)旋律的期待;如創(chuàng)作中有第三主題的加入,也可以將節(jié)奏節(jié)拍拉長(zhǎng),突出寬廣豪邁、剛毅莊嚴(yán)的頌歌特點(diǎn),或更高層次的激昂情緒。

  3.速度:建議第一段學(xué)堂樂歌采用悠揚(yáng)的慢板或行板,?=56-88,速度平緩柔和;第二段采用稍快的進(jìn)行曲速,出于隊(duì)列行進(jìn)的職能需要,日常隊(duì)列1分鐘120步左右,建議采納進(jìn)行曲速?=120左右。

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