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洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院校歌有獎(jiǎng)?wù)骷?/div>

信息發(fā)布：征集碼頭網(wǎng) 點(diǎn)擊次數(shù)：7870 更新時(shí)間：2022-08-10 截止日期：2022-10-08

校歌是校園文化的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)愿景的重要載體。為進(jìn)一步弘揚(yáng)洛科精神，增強(qiáng)廣大師生的凝聚力和歸屬感，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校決定面向全校師生、校友及社會(huì)各界人士公開征集校歌，現(xiàn)將校歌詞曲征集方案公布如下：
一、征集對(duì)象
全校師生員工、校友、社會(huì)各界人士
二、征集時(shí)間
2022年8月8日—10月8日
三、征集要求
創(chuàng)作內(nèi)容應(yīng)具有豐富的思想內(nèi)涵，能夠充分反映學(xué)校的發(fā)展歷程、文化傳承、辦學(xué)理念、師生風(fēng)貌等；同時(shí)，彰顯我校的人文底蘊(yùn)與工匠精神（文末附參考資料及創(chuàng)作要求）。
歌詞要求立意高遠(yuǎn)、簡(jiǎn)潔凝練，富有感召力和凝聚力，既有時(shí)代特征，又經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。
曲譜要求旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口、易于傳唱；適合獨(dú)唱、重唱、合唱等不同形式。
四、相關(guān)說明
作品可詞曲同創(chuàng)，也可單獨(dú)投稿歌詞或曲譜；作品可由一人或多人完成，并標(biāo)明歌曲名、作詞、作曲、編曲等信息。
作品需附加說明，包括創(chuàng)作說明、典籍出處以及相關(guān)注釋。
投稿作品應(yīng)為未公開發(fā)表過的作品，如涉及抄襲、侵權(quán)行為均由作者承擔(dān)一切法律責(zé)任。
入圍作品一經(jīng)采用，著作權(quán)、修改權(quán)及使用權(quán)將歸洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院所有，作者享有署名權(quán)。
投稿須注明創(chuàng)作人真實(shí)姓名、聯(lián)系電話、通訊地址、電子郵箱等詳細(xì)聯(lián)系方式。
五、評(píng)選辦法
本次征集活動(dòng)，學(xué)校將組織校內(nèi)外有關(guān)專家成立校歌征集評(píng)選小組，按照公開、公平、公正的原則，對(duì)應(yīng)征作品進(jìn)行評(píng)選。入圍作品將在學(xué)校官網(wǎng)、官微予以發(fā)布，廣泛征求師生意見，最終由學(xué)校研究確定采用作品，獲獎(jiǎng)作品將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
根據(jù)校歌征集作品投稿情況，擬評(píng)選出入圍作品10件，針對(duì)作品分別獎(jiǎng)勵(lì)2000元人民幣及榮譽(yù)證書；最終確定采用作品1件，針對(duì)作品獎(jiǎng)勵(lì)10000元人民幣及榮譽(yù)證書。
六、投稿方式
1.郵寄投稿
通過EMS或快遞，將書面投稿作品郵寄至：河南省洛陽(yáng)市洛新產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)學(xué)院路1號(hào)洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院至善大廈912室宣傳中心柳進(jìn)芳、董柳楊收，封面注明“校歌征集投稿”；郵政編碼：471822。
2.電子郵箱
將征集作品發(fā)送至郵箱：lykjzyxyxczx 163.com，郵件名稱以“校歌征集投稿+姓名+聯(lián)系方式”命名，投稿作品放于附件內(nèi)，并注明聯(lián)系方式。
3.凡應(yīng)征作品無論是否采用，恕不退稿，請(qǐng)作者自留底稿。
七、洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院對(duì)本公告各條目均保留最終解釋權(quán)。
聯(lián)系人：
洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院
2022年8月8日
參考資料
校歌創(chuàng)作參考
1
作詞參考
（一）結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念及所處地理位置
洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案的一所全日制綜合性普通高等職業(yè)院校。學(xué)校地處十三朝古都洛陽(yáng)，依山傍水，鐘靈毓秀。黃河的支流澗河蜿蜒穿過洛科校園，把洛科分為東、西校區(qū)。河?xùn)|校區(qū)文化理念以人文為基調(diào)，樓宇建筑名稱主要源自于古典名著《大學(xué)》，體現(xiàn)人文精神，塑造文化校園。如日新書院、忠信書院、慎德書院、慈澗書院、至善大廈、明德樓、新民學(xué)堂等；河西校區(qū)文化理念以科技為核心，體現(xiàn)工匠精神，塑造應(yīng)用技術(shù)型校園，彰顯學(xué)校以科技為名的辦學(xué)定位及特色。如魯班書院、張衡書院、仲景書院、文遠(yuǎn)書院、匠心樓等。更多學(xué)校資訊、介紹，可登錄學(xué)校官方網(wǎng)站查詢www.lku.edu.cn。
高清校園地圖鏈接：http://www.lku.edu.cn/xysh/xydt.htm
（二）結(jié)合洛陽(yáng)歷史底蘊(yùn)及文脈優(yōu)勢(shì)
洛陽(yáng)別稱洛邑、洛京，河南省地級(jí)市，中原城市群副中心城市；洛陽(yáng)市有5000多年文明史、4000多年城市史、1500多年建都史；洛陽(yáng)是華夏文明的發(fā)祥地之一、絲綢之路的東方起點(diǎn)，隋唐大運(yùn)河的中心，歷史上先后有十三個(gè)王朝在洛陽(yáng)建都。
（三）結(jié)合洛科文化理念，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作
1.宗旨：以父母之心育人，幫助學(xué)生成就夢(mèng)想；
2.愿景：成為扎根中原大地的高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)；
3.校訓(xùn)：理實(shí)一體、知行合一；
4.核心價(jià)值觀：以學(xué)生為中心，以貢獻(xiàn)者為本；
5.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)厚德博學(xué)、內(nèi)心充盈、敏行善言的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；
6.育人模式：政校行企，協(xié)同育人；學(xué)院書院，雙院育人。
（四）結(jié)合洛科鼎代表的洛科精神，并以此為素材進(jìn)行創(chuàng)作
“洛科鼎”是洛科標(biāo)志性的文化符號(hào)，是人文底蘊(yùn)與工匠精神的集大成者，是洛科“人文+科技”校園理念的體現(xiàn)，是激勵(lì)和引領(lǐng)一代代洛科人拼搏前行的精神圖騰，更是洛科踐行為黨育人、為國(guó)育才的教育使命，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略的體現(xiàn)。
“洛科鼎”鼎身專屬設(shè)計(jì)的紋樣，
蘊(yùn)含了深厚的洛科精神與洛科育人理念。
1.洛科之眼：格物致知，志存高遠(yuǎn)
格物致知：洛科之眼既可仰觀于天，也可俯察于地，寓意洛科學(xué)子實(shí)事求是，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從社會(huì)中學(xué)習(xí)，有追根問底的研究精神，和學(xué)以致用的務(wù)實(shí)之心。
志存高遠(yuǎn)：志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者。作為一國(guó)之青年，要樹立浩然長(zhǎng)存的恢宏志氣，能夠立大志、成大才、擔(dān)大任。
2.洛科之耳：博聞慎思，兼聽明辨
博聞慎思：在當(dāng)前多元開放、信息過量的時(shí)代，洛科學(xué)子要保持獨(dú)立思考的能力，不被時(shí)代裹挾，要博聞慎思，發(fā)揮主體作用，去探索、去思考，真正做到不忘初心，堅(jiān)守自我。
兼聽明辨：洛科學(xué)子要堅(jiān)持唯物歷史觀，牢記唯物辯證法，明辨是非，追尋真理，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以明辨指導(dǎo)行為，在實(shí)干中成就一番事業(yè)。
3.洛科之角：自強(qiáng)不息，砥礪前行
自強(qiáng)不息：洛科學(xué)子要有無所畏懼、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，要無畏生活的壓力、學(xué)習(xí)的困難和一時(shí)的挫折，傳承君子自強(qiáng)之風(fēng)，傲然挺立，知難而進(jìn)。
砥礪前行：洛科學(xué)子要繼承孺子牛、老黃牛的精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，繼續(xù)為中華民族偉大復(fù)興辛勤耕耘、勇往直前，與時(shí)代同行，與祖國(guó)共進(jìn)。
4.洛科之翼：德技并修，奮發(fā)向上
德技并修：洛科之翼雙翼齊展，既象征著洛科“政校行企、協(xié)同育人”和“學(xué)院書院、雙院育人”的辦學(xué)模式；體現(xiàn)了科技與人文交相輝映，深度融合的辦學(xué)特色；也體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)核，即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力社會(huì)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。
奮發(fā)向上：洛科學(xué)子要有拼搏奮進(jìn)，昂揚(yáng)進(jìn)取的精神，要勇?lián)厝?，?jiān)定信心，將自身發(fā)展融入到實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的宏偉事業(yè)之中，為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)作出杰出貢獻(xiàn)。
5.華夏之龍：扎根中原，光耀四方
扎根中原：中原是龍的故里，有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化，洛科要成為百年大學(xué)，就要深扎根，扎深根，走出一條具有洛科特色，成就百年大學(xué)的洛科之路。
光耀四方：龍是中華民族的文化圖騰，騰萬里，上九天，朝氣蓬勃，威武不屈；洛科學(xué)子是龍的傳人，要有龍的進(jìn)取精神，成為如龍之才，人人出彩，技能強(qiáng)國(guó)，在祖國(guó)大地上光耀四方。
（五）結(jié)合洛科“力量大廈”，并以此為依托進(jìn)行創(chuàng)作
洛科“力量大廈”是洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院未來發(fā)展的愿景與戰(zhàn)略目標(biāo)，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)及特色發(fā)展模式建設(shè)的重大方向性戰(zhàn)略。
力量大廈解讀：http://www.lku.edu.cn/info/1009/5801.htm
2
作曲參考
（一）樂曲風(fēng)格
建議采用學(xué)堂樂歌與進(jìn)行曲風(fēng)二者前后接洽的創(chuàng)編形式。前奏及第一部分為學(xué)堂風(fēng)格，旋律悠揚(yáng)，線條感強(qiáng)，有青春校園、美好韶光之感；之后由間奏開始，轉(zhuǎn)為堅(jiān)定有力地進(jìn)行曲風(fēng)，朗朗上口、律動(dòng)感強(qiáng)，結(jié)合歌詞，與洛科精神相呼應(yīng)，起到深刻內(nèi)省、自信自強(qiáng)的育人作用。
（二）曲式結(jié)構(gòu)
創(chuàng)作者可根據(jù)自身靈感及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，或參考以下方案。
1.方案一：?jiǎn)味壳?/span>
A樂段第一主題：旋律以學(xué)堂樂歌風(fēng)格行進(jìn)，2句式4個(gè)八拍；間奏1個(gè)樂句作為過渡；B樂段第二主題：轉(zhuǎn)換為朝氣蓬勃的進(jìn)行曲風(fēng)格，可分為B1（主歌）、B2（副歌）兩個(gè)樂段，逐步向前推進(jìn)，節(jié)奏感穩(wěn)定均分律動(dòng)，旋律線逐漸推到高潮結(jié)尾，其優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)定有力，收束感強(qiáng)。
2.方案二：?jiǎn)稳壳?/span>
A樂段第一主題：旋律以悠揚(yáng)的學(xué)堂樂歌風(fēng)格行進(jìn)，2句式4個(gè)八拍；間奏1個(gè)樂句作為過渡；B樂段第二主題：轉(zhuǎn)換為朝氣蓬勃的進(jìn)行曲風(fēng)格，4句式結(jié)構(gòu)；C樂段第三主題：華彩樂段，4句式結(jié)構(gòu)，潑墨式風(fēng)格，拉寬渲染情緒，其優(yōu)勢(shì)是音樂氛圍激昂，號(hào)召力強(qiáng)。
（三）調(diào)式調(diào)性
1.調(diào)值：建議采納在C至F調(diào)的閾值范圍內(nèi)，其優(yōu)勢(shì)是與自然人聲音域相吻合，易于學(xué)唱演唱。
2.調(diào)式：建議以大調(diào)式風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，段落之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)。個(gè)別樂句也可以穿插和聲調(diào)式特性音程，或結(jié)合河洛戲曲七聲調(diào)式特色，以轉(zhuǎn)換旋律風(fēng)格色彩，使人耳目一新，增強(qiáng)吸引力。
3.音域：建議控制在小字組g~小字二組f2之間，避免掉超出自然人聲音域范圍、過高或過低的音符，給師生（業(yè)余歌唱學(xué)習(xí)者）降低演唱難度。
（四）節(jié)奏節(jié)拍
1.節(jié)拍：建議全曲選用4/4拍，其優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)弱有序，律動(dòng)感強(qiáng)，可激昂可舒緩，給后期二次創(chuàng)編留有充分的創(chuàng)作空間；也可以根據(jù)創(chuàng)作構(gòu)思，在第二、第三主題穿插2/4拍、2/2拍、3/8拍、6/8拍等特色鮮明的節(jié)拍律動(dòng)。
2.節(jié)奏：建議采用以?四分音符、?八分音符為主的步伐節(jié)奏，寫成偶數(shù)節(jié)拍，其優(yōu)勢(shì)是大方明了、簡(jiǎn)單易學(xué)，風(fēng)格清新質(zhì)樸、歷久彌新，不易過時(shí)；在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)綴“附點(diǎn)節(jié)奏”或“切分節(jié)奏”來加強(qiáng)樂句彈性，形成旋律推進(jìn)感，也可用“三連音”代替，偶爾打破強(qiáng)弱規(guī)律；結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生喜愛的旋律特點(diǎn)，增強(qiáng)律動(dòng)感，以推進(jìn)樂句行進(jìn)，具有時(shí)代新意，符合聽眾對(duì)旋律的期待；如創(chuàng)作中有第三主題的加入，也可以將節(jié)奏節(jié)拍拉長(zhǎng)，突出寬廣豪邁、剛毅莊嚴(yán)的頌歌特點(diǎn)，或更高層次的激昂情緒。

3.速度：建議第一段學(xué)堂樂歌采用悠揚(yáng)的慢板或行板，?=56-88，速度平緩柔和；第二段采用稍快的進(jìn)行曲速，出于隊(duì)列行進(jìn)的職能需要，日常隊(duì)列1分鐘120步左右，建議采納進(jìn)行曲速?=120左右。

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