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高校建筑命名征集：一場「環(huán)境育人」的在地探討

信息發(fā)布：征集碼頭網(wǎng) 點(diǎn)擊次數(shù)：8220 更新時(shí)間：2024-04-16 截止日期：

在西安歐亞學(xué)院，對教育環(huán)境的建設(shè)與深化，始終是學(xué)校踐行教育理念的重要路徑，作為「環(huán)境育人」理念的踐行者，日前，學(xué)校與澳洲知名建筑事務(wù)所DCM合作的新建——西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心即將投入使用，以全新理念與面貌，為高等院校的學(xué)生公寓打開更多開放、共融、舒適的可能性。學(xué)校同步啟動(dòng)【命名征集】活動(dòng)，誠邀大家參與，為這幢表達(dá)教育多樣性的建筑，賦予一個(gè)具有公眾認(rèn)同感、突出歐亞教育理念與文化使命的名稱。
西安歐亞學(xué)院(以下簡稱「歐亞」)是西安「環(huán)境育人」理念的踐行高校之一，從創(chuàng)辦之初便開始了人、教育、建筑和環(huán)境和諧共生的綜合實(shí)踐，學(xué)校認(rèn)為，環(huán)境育人的本質(zhì)在于依托校園載體構(gòu)建適應(yīng)教育者和學(xué)習(xí)者的社會化環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生去探索自己的社會角色定位與未來的社會角色擔(dān)當(dāng)。自2008年起，歐亞相繼與多個(gè)國內(nèi)外知名建筑事務(wù)所/設(shè)計(jì)師合作，煥新了一系列校園空間，從「人文教育學(xué)院」「虹橋?qū)W生中心」的改造，到即將面世的西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心，更智能、復(fù)合的校園空間，正在漸進(jìn)式的校園建設(shè)與建筑改造中，為「以學(xué)生為中心」的教育理念作出新解。
早在2018年，學(xué)校邀請澳大利亞知名建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所丹頓·庫克·馬修（Denton Corker Marshall,簡稱DCM）合作了這個(gè)項(xiàng)目，DCM是一家來自澳大利亞的知名設(shè)計(jì)事務(wù)所，在全球37個(gè)國家完成了近600個(gè)項(xiàng)目，面對教育建筑的在地探索，他們希望在嚴(yán)肅的功能制約下使用強(qiáng)烈的建筑語言，將「抽象」的概念詮釋成如同雕塑作品般矗立在周圍景觀之中。
本次與歐亞的合作，由事務(wù)所合伙人龔耕主持設(shè)計(jì)，在他看來，DCM遵循現(xiàn)代主義建筑的理念來探索教育建筑的更多可能，同時(shí)他們強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的機(jī)械美和構(gòu)成美，持續(xù)六年的探索不難看出，建筑師與歐亞重構(gòu)人、教育、建筑與環(huán)境關(guān)系的不同階段，對校園建筑提出了基于空間營造、功能布局和品質(zhì)提升等方面的諸多非傳統(tǒng)、非標(biāo)準(zhǔn)化的方案，為適應(yīng)當(dāng)下、教育和學(xué)生需求作出新解。
Denton Corker Marshall studio
西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心是一個(gè)能夠容納3600人居住的單體建筑，建筑師借由這一建筑體量的生成過程，來表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念與價(jià)值觀，將功能從實(shí)現(xiàn)學(xué)生的住宿，拓展至不斷新生的商業(yè)服務(wù)、運(yùn)動(dòng)健身、休閑娛樂等多元化需要，「公寓」也因此成為一個(gè)綜合了多種功能的復(fù)合空間，從建筑體塊、塔樓均分、公共空間、功能分配、整合統(tǒng)一和節(jié)能綠色六個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)。
西安歐亞學(xué)院的校園文化強(qiáng)調(diào)「和而不同」，西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心復(fù)合型功能的建筑語言，正是實(shí)現(xiàn)這一理念的物理途徑，事實(shí)上每個(gè)新問題的出現(xiàn)都可能催生一次校園煥新，西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心以解決公寓體量擴(kuò)容、校園環(huán)境擴(kuò)充與公共空間生長等可持續(xù)性問題為出發(fā)點(diǎn)，在DCM接手這個(gè)項(xiàng)目的六年間，亦見證了歐亞校園環(huán)境的迭代，建筑所體現(xiàn)的秩序與活力、虛實(shí)相應(yīng)的秩序與豐富性。
如今，業(yè)已建成的西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心正在成為校園西區(qū)一道新風(fēng)景，兩棟18層高的塔樓被統(tǒng)一于一片1.8m厚的大平板之上，這是DCM的一個(gè)標(biāo)志性語言，它不僅連接起上部塔樓和下部裙房，還整合了裙房中不同功能盒子之間的關(guān)系，將所有功能連接到一起，并向室外延伸形成更多的公共空間，衍生出豐富的空間體驗(yàn)。
裙樓視景Artist’s Impression|Podium View
塔樓外墻生動(dòng)輕盈、活潑有序，呈現(xiàn)出有機(jī)與動(dòng)感的結(jié)合，為了將學(xué)生從日常不可避免的乏味中喚醒，建筑師借鑒了蒙德里安畫作的立體構(gòu)成。
外墻立面主體以灰白相間的墻面作為背景，輔以跳躍的開窗尺度與不同色彩結(jié)合與之形成對比，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧⒚婢W(wǎng)格與靈活的色彩分布相結(jié)合，在視覺上增強(qiáng)了建筑立面的層次感，為室內(nèi)的設(shè)計(jì)預(yù)留出充足的發(fā)揮余地，同時(shí)，大面積的玻璃和通透的立面也讓公共區(qū)域與宿舍空間形成對比，作為區(qū)分公寓塔樓的內(nèi)部功能而存在。
建筑從設(shè)計(jì)直至建造的整個(gè)過程，踐行歐亞始終遵循的「開放、綠色與國際化」的校園環(huán)境建設(shè)理念。開放性鼓勵(lì)學(xué)術(shù)互動(dòng)與跨學(xué)科協(xié)作，同時(shí)增強(qiáng)高校的社會服務(wù)功能；綠色建筑理念助力創(chuàng)造一個(gè)生態(tài)友好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；國際化理念則關(guān)注于建筑的文化多樣性和全球視野的拓展，幫助學(xué)生以跨文化視野共享國際級標(biāo)準(zhǔn)的校園環(huán)境。
因此公寓底層空間作為向校園景觀延伸的起點(diǎn)，也是建筑師重點(diǎn)表述的部分。建筑上部塔樓材料以磚混為主，下部裙樓以玻璃為主，作為中間的過渡，建筑師才決定插入這片1.8m厚的大平板，如同一個(gè)綠冠罩住整個(gè)裙房，它同時(shí)也意味著形與材的過渡，亞光鋁板圍合成為一圈綠色意象，根據(jù)不同的功能區(qū)分而漸變到相關(guān)室內(nèi)的顏色主題，形成一個(gè)綠意盎然的「熱帶雨林」，成就了整個(gè)建筑的點(diǎn)睛之筆，亦暗合歐亞20余年來「在公園里建校園」的持續(xù)建設(shè)。
裙房概念PODIUM CONCEPT
2006年，歐亞確立了「以學(xué)生為中心」的范式轉(zhuǎn)型，以「提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量」為主要思路，深入到校園的系統(tǒng)化建設(shè)與更新中，愈加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，對于公共與共享的設(shè)計(jì)也被不斷強(qiáng)調(diào)，而如何公共、何以共享？則生發(fā)出多維的表達(dá)方法。
在人文教育學(xué)院，「公共」是將更先進(jìn)專業(yè)教育硬件與藝術(shù)氛圍釋放到教學(xué)空間，完成當(dāng)代人文教育環(huán)境的迭代；在2021年10月落成的虹橋?qū)W生中心改造，則是將當(dāng)下學(xué)生喜聞樂見的生活方式融合進(jìn)來，把餐廳更新為一處集教育、生活、美學(xué)和休閑于一體的復(fù)合型空間；面對西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心，則強(qiáng)調(diào)與整體校園的融通。
學(xué)生公寓-塔樓公共空間
設(shè)計(jì)將建筑東側(cè)景觀最好的位置設(shè)為共享空間，由同層學(xué)生共享使用。底層裙樓的功能主要以校園公共服務(wù)為主，不同功能區(qū)塊既能展現(xiàn)其鮮明的個(gè)性，又能有機(jī)的相互整合，架空的底層與地面的校園綠化相融合，成為游走于周圍的天然通道，這種游走于自然而又相融于自然的空間感受，更進(jìn)一步強(qiáng)化了人對建筑的感知，未來的公共配套使它看起來更像是一個(gè)承載多元選擇的生活綜合體。與簡潔的外立面相對應(yīng)的，是豐富的內(nèi)部空間，在尊重不同、包容不同、滿足不同個(gè)性需求的過程中，試圖以共享的包容性實(shí)現(xiàn)高校教育所倡導(dǎo)的人文價(jià)值。
20世紀(jì)初，柯布西耶提出「房屋是居住的機(jī)器」，如今這一「機(jī)器」正在發(fā)生變化，高校公寓可以是學(xué)生服務(wù)中心，也可以是生活綜合體，還可以成為一個(gè)全新的社區(qū)，演化成承載個(gè)性生長的容器。
Villa Savoye©Foundation Le Corbusier

西安歐亞學(xué)院的西區(qū)學(xué)生服務(wù)中心寄托了這樣的愿景，使環(huán)境育人的理念變得立體而直觀，在滿足提升學(xué)生學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)的背后，用「生活方式」這一空間內(nèi)容填充校園生活，折射出課堂之外的社會化成長，進(jìn)而打破使用者對學(xué)生公寓的傳統(tǒng)認(rèn)知，以創(chuàng)新、變革的心態(tài)叩問教育現(xiàn)狀，并持續(xù)性地探索更適配的解決方案。命名征集正在進(jìn)行，邀你和歐亞一同探討「環(huán)境育人」的在地解法。

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