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設計理念：圍繞著全民學習終生學習思想，以馬為原型設計吉祥物閱閱，身著中華民族古代讀書人的傳統(tǒng)服飾“青衿”，體現了對能力、圣賢、人才的象征。古人常用“千里馬”來比擬人才，具有忠誠及善良的品行，勤勤懇懇，奮力向前，以馬的精神寓意對終生學習的追求。同時也貼合馬橋的“馬”。活潑可愛的卡通形象閱閱，也象征著學習中我們保持的熱情，孜孜不倦，營造全面學習，終生學習的氛圍。

設計理念：吉祥物馬小智名稱來源于“魅力馬橋全民閱讀”，用智慧點亮閱讀之光。造型上采用“小馬娃娃”為設計原型，戴著一副眼鏡，頭戴古橋皇冠，浪花發(fā)型充分展示海寧潮文化，手持書本，展示全民閱讀形象。卡通形象頭身相等的比例，以海寧潮的藍色為主基調，體現馬小智的可愛活潑與聰明機智，集“健康、活潑、愛學習”于一身的馬小智將傳遞閱讀力量，讓書香點亮夢想。

設計理念：在形象滿足主題、特色、擬人化的前提下，對于主題進行一個延伸，將閱讀延伸為閱讀與行走。設計思路中將馬這種安靜、聰明又擅長行萬里路的動物作為擬人形象。同時，馬身上具有的多個品質，可作為馬橋未來對這一形象的拓展考量。通過服飾、配飾、動作的更換，將形象活用到各個場景中。

設計理念：以“馬”設計成為魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)的吉祥物，緊扣馬橋街道文化特色，吉祥物頭戴形象博士帽的“書本”，吉祥物的臉孔形象翻頁的“書本”，充分體現馬橋街道魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)的主題，進一步推動學習型社會建設，引領全民學習，終身學習之風尚，打造魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)品牌形象。

設計理念：魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)品牌形象吉祥物取名馬小閱，以馬為主體形象，使人更容易聯(lián)想到馬橋街道。馬小閱手拿一本書，向前打招呼，表現馬橋街道將開展魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)，進一步推動學習型社會建設，引領全民學習，終身學習之風尚。

設計理念：以小兔子為原型，一是使用兔子極具親和力的形象以便更加適用于推廣，二是因為兔子的耳朵形成了“M”的形態(tài)，與馬橋的拼音相似。在臉部的設計上使用了“？”“！”的符號，寫明了閱讀會使人從滿是問號變成感嘆號，突出吉祥物喜歡讀書的性格。眼睛中也充滿了小星星，也是從書中獲取的無限知識與力量。喬喬的圍脖設計成了書本的形象，突出主題。在身體上也設計了屬于馬橋的“馬”字圖案，凸顯馬橋是一個包容、充滿愛的地方。

設計理念：吉祥物設計以色線編制的卡通娃娃，突出海寧馬橋街道——“中國經編之都”的地域文化特征；三原色編制美好絢麗夢想，象征閱讀提高全民素質，編制五彩繽紛的生活。吉祥物手拿書本，突出全民閱讀文化節(jié)的主題，取名馬小閱呼應馬橋全民閱讀節(jié)主題關鍵詞，Q版乖巧的造型，色彩鮮明可愛，以親和力提高閱讀節(jié)宣傳效果。

設計理念：馬小讀陽光積極、熱愛閱讀學習，引領全民學習，終身學習之風尚，用燦爛笑容面對大家。馬橋街道有“中國經編之都”的美譽，設計緊扣馬橋街道文化特色，將馬橋閱讀首拼音字母“m、q、y、d”巧妙演化成頭部的馬橋經編圖案，顯示了獨具匠心的創(chuàng)意設計，通過夸張的比例表現擴大了臉部親切、可愛、豐富的表情，溫和愉悅的笑容給人以滿滿的親切感。手夾圖書，豎起拇指為魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)點贊。胸前的“讀”指明了作品屬性。色標采用閱讀藍作為標準色，富有時代感和藝術性，與動漫形象相結合向社會大眾傳遞青春正能量內涵的同時，營造出魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)優(yōu)秀的公眾形象。

設計理念：馬寶以“馬”為主體設計造型，馬的形象容易讓人聯(lián)想到馬橋街道。馬寶高舉書本，突出馬橋街道文化特色，貼近與服務廣大群眾，引領全民學習，終身學習之風尚，表達馬橋街道將開展魅力馬橋全民閱讀文化節(jié)。

設計理念：人類認識自然和社會成果的結晶來源于經驗知識和理論知識，所以吉祥物起名源博士（源源）。造型服裝選用天藍色，表達的是知識的海洋、知識的天空。源博士的工作服中醒目地出現一個馬字、手中握有書籍談遷詩文集，清晰展現出馬橋街道的文化特點。頭戴博士帽體現了中西化文化相融合的新時代概念。繪畫以簡潔又耳熟能詳的文化特色作為文化背景，整體形象以朝氣蓬勃的精神訴求讓市民、新居民等群眾都能快速認識和記住附有馬橋文化特點的吉祥物。

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