校徽以校門為核心視覺元素，校門是百年校史的見證，不僅是這所百年學(xué)府的文化符號(hào)，更是精神的視覺載體，“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行”，校門在這里蘊(yùn)含了銘記歷史，賡續(xù)奮進(jìn)的精神。

紐帶的造型元素象征紅色基因的傳承。同時(shí)觀形析義，奮斗，是這所紅色學(xué)府的重要文化資產(chǎn)之一，奮，其本義是鳥張開并振動(dòng)翅膀，紐帶造型又似神鳥，象征砥礪前行的奮斗精神；似書卷，象征“手不釋卷，逐成大學(xué)”的求索精神；似浩渺，象征水利萬物而不爭(zhēng)的道德境界和海不辭水，兼容并包的學(xué)術(shù)精神。

?；照w造型形似“木鐸”，“木鐸”是古代宣布政教法令的鈴鐺，“《論語·八佾篇》天將以夫子為木鐸。自用“木鐸”來指代孔子之后，木鐸便具有了教育的象征意義?！澳捐I”在這里象征學(xué)術(shù)殿堂這一教育屬性。

?；罩行?923字樣象征學(xué)校悠久的建校歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。標(biāo)志顏色為紅色，象征薪火相傳的紅色精神和星星之火可以燎原的開拓精神。 

標(biāo)志以“榆林學(xué)院”的首字“榆”為核心創(chuàng)意元素，標(biāo)志以校門輪廓作底，蘊(yùn)含了溯流求源、傳承紅色基因的理念。

字體左側(cè)“木”象征百年樹人；中部上方為學(xué)位帽，象征莊嚴(yán)的學(xué)府；中部下方形似木鐸，象征國之大計(jì)，教育為本；從中部最左側(cè)至字體右側(cè)又融入了1923，象征榆林學(xué)院悠久的建校歷史和深厚的文化底蘊(yùn)；中間半包圍內(nèi)部筆畫又成三筆，象征“三人行必有我?guī)煛焙汀熬尤杖∑渖怼保N(yùn)含了虛懷若谷，勇于自省的治學(xué)求知精神。 

?；找浴坝堋弊肿瓡鵀樵煨突A(chǔ)，字型形左側(cè)形似未出圃的苗木，右側(cè)則形似參天古木，蘊(yùn)含了十年樹木百年樹人和百年大計(jì)，教育為本的理念。

“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”?；招蜗蟮卣故玖伺嘤刹诺牟灰?，蘊(yùn)含了國家和先輩對(duì)教育和學(xué)子的無限期許。

校徽整體風(fēng)格古樸厚重，彰顯榆林學(xué)院悠久深厚的文化底蘊(yùn)。這里是西北革命的策源地，這是一所屹立于紅色土地上的紅色學(xué)府，這是星火的顏色，故以紅色為校徽的顏色，象征紅色傳承和勇于開拓。

?；沼山椀聨煼独闲ｉT作為主形象元素，融合了字母“Y”、展開的書本、嫩葉、飛翔的翅膀等藝術(shù)元素。

?；丈习氩糠衷煨驮厥墙椀聨煼独闲ｉT的高度提煉，它是視覺的核心符號(hào)載體，也是學(xué)校百年歷史更迭、發(fā)展的見證，象征著榆林學(xué)院濃厚的歷史積淀與文化傳承，也寄予著未來美好的展望。中間部分是“1923”字樣，突出學(xué)校悠久的建校歷史，與其他視覺元素形成由遠(yuǎn)至近的空間感。下半部分由榆林學(xué)院首字母“Y”作為創(chuàng)意元素，體現(xiàn)著榆林學(xué)院的專屬性；同時(shí)又形似展開的書本凸顯學(xué)校教育屬性；也融合了嫩葉造型元素，代表著成長(zhǎng)與生機(jī)，象征榆林學(xué)院不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的歷程，也體現(xiàn)著教育事業(yè)是十年樹木、百年樹人的百年大計(jì)。下半部整體形似展開的的翅膀，寓意榆林學(xué)院百年砥礪奮斗的精神，具有鯤鵬展翅凌萬里的光輝前景。

紅色作為?；盏闹魃?，象征紅色革命基因、百年薪火代代相傳的精神。

《專論：必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)》

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來源：黨史學(xué)習(xí)教育