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序言

Foreword

2022屆藝術(shù)學(xué)院本科生畢業(yè)展的主題為“從浙里出發(fā)”。

浙江是江南文化的代表，歷史上，“浙學(xué)”思想繁榮昌盛，文學(xué)藝術(shù)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，人文精神獨(dú)樹一幟。同時(shí)，浙江作為中國(guó)革命紅船起航地、改革開放先行地、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要萌發(fā)地，在爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化先行省、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的征程中，改革發(fā)展的實(shí)踐無比精彩?！皬恼憷锍霭l(fā)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從浙江本土豐富的文化資源中汲取養(yǎng)分，從浙江人民實(shí)現(xiàn)“共同富?！钡膫ゴ笳鞒讨惺占夭?，樹立扎根現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作觀。

四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大家對(duì)生活與生命的思考凝結(jié)成了展覽空間中的件件杰作，這一幅幅精彩的視覺圖像無一不烙上學(xué)院的精神“胎記”。在這里，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影、美術(shù)學(xué)4個(gè)專業(yè)165名同學(xué)們以“從浙里出發(fā)”為題，運(yùn)用多樣化的表達(dá)，生發(fā)了服務(wù)于浙江城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)方案；針對(duì)浙江地域文化的影像呈現(xiàn)；基于傳統(tǒng)藝術(shù)語言的筆墨深耕；還有面向社會(huì)美育的策展實(shí)驗(yàn)。美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化表達(dá)，展現(xiàn)出全體學(xué)生孜孜以求的專業(yè)探索，更是莘莘學(xué)子藝術(shù)探尋與社會(huì)時(shí)代精神共振的體現(xiàn)。那不僅是同學(xué)們發(fā)揮才智、勤奮創(chuàng)造的收獲，也是教師們嚴(yán)格要求、細(xì)心指導(dǎo)的成果。他們的作品或許稍欠火候，卻蘊(yùn)藏著初露曙光的藝術(shù)鋒芒。在啟航的道路上，他們已經(jīng)吹響號(hào)角。

愿畢業(yè)生們新的征程中綻放無悔的青春，飛得更高、走得更遠(yuǎn)！

藍(lán)印古跡——烏鎮(zhèn)藝術(shù)文化中心展廳設(shè)計(jì)

姓名：王贊樂

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970119

指導(dǎo)老師：國(guó)增林

作品說明：本設(shè)計(jì)以烏鎮(zhèn)傳統(tǒng)建筑空間作為載體，對(duì)非遺文化進(jìn)行創(chuàng)造性演繹和展示。在充分考量當(dāng)代展陳空間特性基礎(chǔ)上，將特色地域文化與現(xiàn)代科技進(jìn)行有機(jī)融合。場(chǎng)地主體空間分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)同一主題下的三大內(nèi)容版塊：首先是引導(dǎo)部分——藍(lán)印花布，其次是體驗(yàn)部分——皮影文化，最后是沉浸部分——絲織技藝。物質(zhì)的空間與有形的展品，將豐富的文化與無形的記憶、情感進(jìn)行鏈接，使觀眾在展廳感受到濃厚的非遺文化氛圍，受到教育與熏陶。設(shè)計(jì)也借此生發(fā)出特有的力量與魅力。

熙暮故里——基于環(huán)境感知覺理念的適老化新型養(yǎng)老社區(qū)設(shè)計(jì)

姓名：張吟婕

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970419

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：在政府大力支持改造空心村的大背景下，選取了慈溪市筋竹村作為改造的目標(biāo)，打造一個(gè)適宜老年人居住的新型養(yǎng)老社區(qū)。根據(jù)不同類型老人的生活狀態(tài)和需求，將老人分為自理，介助和介護(hù)三類人群，并為他們合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)三種類型的居住區(qū)，實(shí)現(xiàn)理想的社區(qū)化養(yǎng)老模式，從社區(qū)到景觀到建筑到室內(nèi)，形成一套完整的設(shè)計(jì)方案。以環(huán)境感知覺理論為基礎(chǔ)，從三種人群的視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺五個(gè)方面，打造適宜的生活空間，滿足老人的生理與心理需求，改善他們的養(yǎng)老生活，提高生活質(zhì)量。

回憶劇場(chǎng)

姓名：朱映欣

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970222

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：這是一個(gè)以劇院為主體的綜合性娛樂場(chǎng)所舊改項(xiàng)目。采用up-cycling的手法，結(jié)合老街區(qū)布局來打造一個(gè)敘事性空間，用空間留住過去的時(shí)間。把當(dāng)?shù)厝藗儌鹘y(tǒng)的生活化建筑元素融入到裝置里面，以此來解決老年人感到孤獨(dú)和不安的心理問題。還有一點(diǎn)就是“時(shí)間銀行互助養(yǎng)老”的形式，會(huì)請(qǐng)一些健壯的老年人來這里工作，來解決老年人價(jià)值認(rèn)知的減弱的問題，并且刺激年輕人的消費(fèi)。

山根·獨(dú)思書鋪——關(guān)于“同調(diào)自然”下的鄉(xiāng)村人文自然公共空間設(shè)計(jì)

姓名：黃詩熳

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970107

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：秉承著以當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋奶卣鳛橹行牡脑O(shè)計(jì)理念，并以當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境為依托和當(dāng)?shù)亟ㄖ榛鸵詼刂莘窖詾檩o，再添以甌海地區(qū)的一些非物質(zhì)文化元素遺產(chǎn)，在符合小鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃的前提下，打造一個(gè)現(xiàn)實(shí)中存在的“人類與自然相面見”的可觸碰性的建筑空間，讓來到此處游玩的人能感受到當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋摹?

循·瓷·跡——循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的青瓷文化商業(yè)復(fù)合空間設(shè)計(jì)

姓名：王佳樂

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970115

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：循瓷跡即尋覓、循環(huán)，尋區(qū)域劃分的多變，尋青瓷文化的內(nèi)涵，尋創(chuàng)新發(fā)展的手法，將廢棄廠房改造為集辦公、展覽、休閑于一體的青瓷文化商業(yè)復(fù)合空間。該方案以青瓷圓潤(rùn)質(zhì)感及對(duì)稱造型延伸為方圓結(jié)合的設(shè)計(jì)手法，使得空間呈現(xiàn)方弧相間的整體形態(tài)，方案基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，從循環(huán)材料、循環(huán)能源、循環(huán)功能、循環(huán)結(jié)構(gòu)四塊內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，保留原有建筑結(jié)構(gòu)，利用青瓷碎片水磨石等可循環(huán)材料、天然光、風(fēng)能等實(shí)現(xiàn)能源循環(huán)，挖掘空間復(fù)合功能實(shí)現(xiàn)物理空間可變，借助科技手段實(shí)現(xiàn)虛擬循環(huán)體驗(yàn)及未來辦公的數(shù)字化，打造循環(huán)經(jīng)濟(jì)下極富青瓷文化感的邑空間。

白山蘭舟——基于視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的財(cái)大圖書館空間設(shè)計(jì)

姓名：吳含穎

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970213

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：“白山蘭舟”，取自“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，為更好地發(fā)揮圖書館文化宣傳和藏書學(xué)習(xí)的主體功能，營(yíng)造具有財(cái)經(jīng)大學(xué)校園文化特色的圖書館空間設(shè)計(jì)。

該方案首先在原財(cái)大視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的基礎(chǔ)上完成提升，再提取視覺系統(tǒng)的色彩部分，進(jìn)行空間的視覺系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)，方案基于模塊化設(shè)計(jì)理念，從空間功能、家具造型、導(dǎo)視系統(tǒng)三個(gè)角度展開，解決現(xiàn)有圖書館空間的視覺導(dǎo)引模糊、空間功能零散、現(xiàn)代氣息不足等問題，將浙財(cái)標(biāo)準(zhǔn)色與空間導(dǎo)視系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用，以鮮明活潑的大面積色彩作為直接導(dǎo)引符號(hào)，營(yíng)造具有現(xiàn)代文化氣息和高度識(shí)別性的財(cái)大圖書館空間。

“清橙”——基于視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的浙財(cái)大藝術(shù)學(xué)院樓空間提升設(shè)計(jì)

姓名：吳肖航

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970215

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：“清橙”，取自青青園中葵，朝露待日晞。為更好滿足藝術(shù)學(xué)院不同專業(yè)的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流需求，營(yíng)造具有藝術(shù)學(xué)院學(xué)科特色的學(xué)院樓空間提升設(shè)計(jì)。

該設(shè)計(jì)方案在藝術(shù)學(xué)院視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的完善細(xì)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，為解決學(xué)院樓空間閉塞、功能單一、藝術(shù)特色不明顯等問題，提出”無邊界“的設(shè)計(jì)概念，從空間功能無邊界、空間形態(tài)無邊界、學(xué)習(xí)方式無邊界三個(gè)角度出發(fā)，打破專教功能壁壘，突破教室的專業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)專教集多專業(yè)傳統(tǒng)授課、小組討論、展示陳列、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的無界限復(fù)合功能，有效提高空間利用率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)交流形式，同時(shí)提取藝術(shù)學(xué)院視覺系統(tǒng)的標(biāo)志色彩元素，將其應(yīng)用于空間的導(dǎo)視設(shè)計(jì)中，凸顯學(xué)院特色，明確空間的人流指引功能。

啁啾——關(guān)于留守兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

姓名：林穎奕

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970208

指導(dǎo)老師：熊倬銳

作品說明：留守兒童一直以來都是農(nóng)村的痛點(diǎn)，為了使他們能夠在生活、學(xué)習(xí)、娛樂的空間中感受家的溫暖，以建設(shè)家鄉(xiāng)、呵護(hù)家鄉(xiāng)留守兒童的理念出發(fā)，在結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就廖幕幕A(chǔ)上，打造一個(gè)留守兒童學(xué)習(xí)與生活結(jié)合為一體的公共場(chǎng)所。留守兒童不應(yīng)只有一眼望盡的命運(yùn)，還可以奔赴一場(chǎng)未知的遠(yuǎn)大前程，他們也可以做一個(gè)追風(fēng)箏的人。

BOOKS COME學(xué)習(xí)中心——順應(yīng)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的新型學(xué)習(xí)模式

姓名：沈懿昀

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970809

指導(dǎo)老師：邵杰

作品說明：BOOKS COME學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建考慮到現(xiàn)代學(xué)習(xí)者不斷涌現(xiàn)的新學(xué)習(xí)需求、新學(xué)習(xí)模式以及多樣的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)關(guān)注教育理論的改革發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)者極大的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)者可以自由地進(jìn)入不同學(xué)習(xí)區(qū)域，在不同的學(xué)習(xí)模式之間無縫切換。從獨(dú)立學(xué)習(xí)到小組合作，或從目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)到發(fā)散性的思考，學(xué)習(xí)者被鼓勵(lì)自主地去選擇學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和方式，從而最終成為學(xué)習(xí)的主人。BOOKS COME學(xué)習(xí)中心堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的理念，滿足了新學(xué)習(xí)方式對(duì)社交學(xué)習(xí)場(chǎng)所的訴求。

生活是個(gè)圈——鄰里共享和睦鄉(xiāng)村，公共空間共享計(jì)劃

姓名：鄒妤靜

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970821

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：拆遷規(guī)劃后的村莊讓房屋變得更好了，人們之間的距離變得更近了，但是卻也壓縮掉了人與人之間的情感交流。作為為民服務(wù)的文化中心，它的功能規(guī)劃與內(nèi)部設(shè)置將起到拉近人與人之間的距離，促進(jìn)交流的作用，這也是本次設(shè)計(jì)的主旨。

城以為家——基于適老化的城市救助空間系統(tǒng)設(shè)計(jì)

姓名：包妍方

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970801

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：近年來，杭州市區(qū)域老齡化加劇，其中阿爾茲海默癥患者占比高達(dá)23%，老人因病走失成了社會(huì)痛點(diǎn)。老年群體因人口流動(dòng)、獨(dú)自居住等原因在城市生活中出現(xiàn)了許多不適問題和多樣化需求。為此建立適老化的城市救助空間系統(tǒng)，空間針對(duì)阿爾茲海默癥患者特點(diǎn)進(jìn)行適老化設(shè)計(jì)，將空間進(jìn)行單元組合為提高空間在城市中的適應(yīng)性。響應(yīng)“智慧城市”建設(shè)，采用全真互聯(lián)的方式加強(qiáng)老人與空間與第三方的聯(lián)系，增加老人在城市生活的安全感與歸屬感。

浮城漁鄉(xiāng)——關(guān)于海島藝術(shù)民宿改造設(shè)計(jì)

姓名：李寧

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：180110970707

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：該設(shè)計(jì)以發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)孛袼孜幕Ⅲw現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、民俗藝術(shù)氣息為出發(fā)點(diǎn)，將海島及當(dāng)?shù)孛袼桩嬙剡\(yùn)入其中。意在打造一處位于美麗海島的藝術(shù)性民宿，主要面向家庭旅游群體，并打造地方名片供藝術(shù)取材和創(chuàng)作人群游覽。將每間客房對(duì)應(yīng)不同漁民畫，從畫面色彩、節(jié)選漁民畫進(jìn)行裝飾著手，增強(qiáng)內(nèi)部空間地域特色和居住趣味性。充分考慮建筑內(nèi)外部環(huán)境的融合，借景入室，營(yíng)造更沉浸的居住氛圍。利用中部采光井，配合垂墜漁網(wǎng)裝置，將采光和通風(fēng)以及光影效果發(fā)揮最大并引入沙地環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作，整體營(yíng)造能感受民俗風(fēng)情、輕松愜意的居住環(huán)境。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝工結(jié)合的跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，既依托財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)勢(shì)背景，又立足于自身設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，圍繞具有獨(dú)立創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)實(shí)踐管理能力的高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）和外部環(huán)境設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)）為專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力過硬、具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力并重的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型和研究型人才。畢業(yè)生能進(jìn)入環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)機(jī)構(gòu)，從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，以應(yīng)用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為主線，努力構(gòu)建分層級(jí)、多模塊、多平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。在專業(yè)課程中，運(yùn)用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)法，采取團(tuán)隊(duì)合作方式，將專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，通過知識(shí)拓展、解決問題和角色過渡環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)零距離”對(duì)接；同時(shí)將專利申報(bào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽的參與引入課程內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，豐富深化課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型與內(nèi)容；教學(xué)中積極推廣校企合作模式，充分利用學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源和企業(yè)單位等社會(huì)資源，全方位、多維度、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、掌握項(xiàng)目的能力。逐步形成“理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，技能教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)特色。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生獲批實(shí)用新型專利近百項(xiàng)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近十項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近十項(xiàng)。