我們都知道

設計源于生活

每當我們用心體悟生活時

會驚喜于它的千姿百態(tài)

這萬般姿態(tài)

能帶給我們無盡的設計靈感

而靈感會迸發(fā)出

萬千光彩

然未來已來

繼至善設計

待萬象更新

 設計系 

 作品展 

 “回” 

 東南大學校園文創(chuàng)文化產品設計 

指導教師：崔天劍

伍曌

多回來看看

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 城市生活智能垃圾分類箱造型設計 

Modeling design of Urban Living Intelligent Garbage Sorting Box

指導教師：崔天劍

汪龍湘

聲音是一個社會，文化和環(huán)境日益重要的領域，但我們卻因為重視視覺而忽視了聲音的重要性。而在后疫情時代，語音智能將越來越普及，為響應不斷變化的環(huán)境，我們可以利用好基礎設施和技術解決現(xiàn)代以及未來相關的新興問題。我希望通過設想未來的設計環(huán)境來增強我的設計輸出。未來我也將繼續(xù)研習，發(fā)揮設計創(chuàng)新、技術與設計的融合以及為人們的福祉而設計。

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 榫卯積木 

MORTISE and Tenon Block

指導教師：崔天劍

萬時維

四年時光如同白駒過隙，當我敲下致謝這兩字時我意識到我的四年大學已經走向了尾聲。在此，我想對所有給予過我?guī)椭娜酥乱宰钫\摯的感謝。

首先，我要衷心感謝我的導師崔天劍老師，感謝您在我本科階段的學習與畢設過程中對我的耐心指導，特別是畢設期間中從課題敲定到設計創(chuàng)作都給予了我莫大的幫助，讓我能夠按時保質的完成這份畢設。

感謝同組的三位同學，我們經常一起交流畢設，互相鼓勵，互相學習進步，如今即將離別，祝愿大家前程似錦。結束也意味著另外一個開始。未來還很長，愿我不忘初心砥礪前進。

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 LifeDive 

 家庭應急物資儲備包造型設計 

指導教師：崔天劍

楊澤辰

四年時光飛逝，祝大家畢業(yè)快樂，祝大家能得到自己期待的人生。

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 光環(huán)境治愈系城市家具設計 

Healing Urban Furniture Design in Light Environment

指導教師：鄭德東

陸芷君

畢業(yè)設計不僅是將四年所學的知識都融會貫通地運用起來，也是一次新的挑戰(zhàn)和嘗試，做畢設的心路歷程很復雜，頭發(fā)倒是數(shù)起來很輕松?？傊?，無論何時，對待設計，我們都可以Stay Hungry Stay Fresh！

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 基于工業(yè)設計的空間模塊結構設計 

 ——為卡車司機設計一套休息站模塊化系統(tǒng) 

指導教師：鄭德東

董潔

在我的認識里，大學四年學做什么、能做什么，都不如想明白自己想做什么。

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 甜哆哆哩 

 ——IP文創(chuàng)系列產品 

指導教師：鄭德東

顧菡文

畢業(yè)快樂！度過了愉快的四年，感謝一起生活的伙伴！從今以后無論在哪里 希望能不要停止創(chuàng)作！

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 Creativity Booster 

 面向學齡前兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的玩具設計 

Creativity Booster: Board Game Box for Kids

指導教師：鄭德東

李和煦

大年四年匆匆過去，感謝一路上陪伴的同學們、老師們，祝愿大家身體健康、前程似錦！

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 自然的呼吸 

 ——趣味化公共裝置生態(tài)設計 

Natural Breathing: Public Installation of Interestingness and ecologicalization

指導教師：鄭德東

楊怡沫

這是我一生中最幸福的四年，而我卻后知后覺。我以為很多事情是可以重復做的，還有下一次，但是我錯了，包括抄作業(yè)或跑早操，可能注定是最后一次了。所有的時光都是在被辜負被浪費后才能從記憶里將一段拎出來。拍拍上面沉積的青春的灰塵，才感嘆它是最好的時光。

我不是天賦異稟的人，在茫茫人海之中甚至會與一些平庸，可我的大學四年的美好青春并不潦草。當迷霧散盡之后天光大亮，我也一定會看清遠方的燈塔，奔走在漫漫時光中，成為故事里的主角。

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 Sseaaa 

 ——海洋知識保護教育類幼兒玩具設計 

指導教師：李永春

丁子珂

我為什么會選擇將“海洋”與“幼兒教育”兩個話題進行糅合呢？我的靈感來源于《海底總動員2：多莉去哪兒》。

重溫影片，影片所想要表達的概念吸引了我，它告訴我們，對于海洋生物的救助應當是“rescue”“rehabilitation”“release”，即“拯救”“康復”“釋放”。這三個詞觸動到了我，也許我也可以以設計的方式告訴人們，對于海洋的保護方式。

我希望幼兒可以因此對海洋多一份了解多一份關愛。

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 HARMO 

 ——面向“Z時代”群體的智能概念車設計 

指導教師：李永春

崔建章

很感謝與我一路的伙伴們，在四年的時光我們并肩前行，分享著同樣的歡樂和苦惱?，F(xiàn)在我們即將踏上各自的征途，會遇到不同的挑戰(zhàn)和困惑，但愿我們都能保有內心的那個小小少年，無論前路如何，都能堅定地向著夢的方向進發(fā)。

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 室內家裝工人蹲姿輔助工具設計 

指導教師：李永春

梅逸涵

LIVE FAST. DIE YOUNG. BE WILD. HAVE FUN.

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 ‘BRAVE’ 

指導教師：李永春

程子芯

一張白紙，能看到還沒畫出來的圖畫

四周寂靜，能聽到還沒寫出來的歌曲 

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 瘧疾檢測交互產品設計 

MOMOCARE

指導教師：李永春

李嬌陽

馬上畢業(yè)了，四年風雨燦爛，回首都是風景。在東大的生活即將成為回憶，雖還未離開校園，已然開始懷念。大學給了我太多太多，之后全新的旅程，這些都是珍貴的財富。感謝一路同行的你們，后會有期。

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 中醫(yī)藥文化主題公園公共家具設計 

指導教師：曾偉

宮晶

時光飛逝，轉眼間便從大一來到了大四。我要感謝東南大學每一位悉心教導過我的老師以及熱心幫助過我的同學，謝謝你們在這段時光里給我的關懷，它將是我人生路上寶貴的精神財富。最后，我還要尤其要感謝曾偉老師在畢設期間的耐心指導，這對我順利完成畢業(yè)設計有著極大的幫助。

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 薏 

 ——家庭多功能養(yǎng)生壺 

Multi-functuion Chinese Medicine Health Pot

指導教師：曾偉

蘭天宇

通過此次畢業(yè)設計，我不僅把知識融會貫通，而且豐富了大腦，同時在查找資料的過程中也了解了許多課外知識，開拓了視野，認識了將來產品設計的發(fā)展方向，使自己在專業(yè)知識方面和動手能力方面有了質的飛躍。畢業(yè)設計是我作為一名學生即將完成學業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對學校所學知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會的實際操作應用鑄就了一個良好開端，畢業(yè)設計是我對所學知識理論的檢驗與總結，能夠培養(yǎng)和提高設計者獨立分析和解決問題的能力。

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 神行者 

 ——西幻架空RPG游戲周邊設計 

指導教師：曾偉

陸一

這次的畢業(yè)設計算是夾帶了我一點個人的小愛好，本來最開始只是想畫游戲場景原畫，但是最后還是在老師們的建議下改成了游戲周邊設計，不過也讓我在這個完成的過程中過了把場景的癮。角色設計其實對我來說是很大的一個挑戰(zhàn)，平時很少畫角色的我廢了很多版草圖，找了大量的參考才磕磕絆絆地畫好，這也遺憾的導致我之后做Q版角色3D建模時時間不夠，完成度沒有達到我預期的效果。

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 基于日本不同車型和車輛長度的 

 地鐵站臺門設計 

指導教師：曾偉

亞蘇達（保田龍一）

我在實地調查、收集數(shù)據(jù)、建模和展現(xiàn)最終效果等畢設整個過程中學到了很多知識，同時會發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐，雖然遇到了很多困難和表達設計風格上的挑戰(zhàn)，但在指導老師、同學和家人的支持下終于完成了畢設設計工作，盡力突破自我，不斷發(fā)現(xiàn)和改善缺點，將被發(fā)現(xiàn)的缺點改善為自己表現(xiàn)中的優(yōu)點，為未來的成長打下了基礎。

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 益心易意 

 ——針對學齡前兒童的 

 益智型親子互動家具設計 

指導教師：董甜甜

鄒思祺

此次的畢業(yè)設計中，通過老師的辛勤輔導和與同學之間的溝通交流，我收獲良多。我設計這套家具的初衷是考慮到在當前快速的社會基調以及疫情常態(tài)化的趨勢下，小家庭式的兒童學前教育顯得越發(fā)重要。一套兼顧實用，益智，與親子互動的家具組合是市場的一大需求。

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 “i-mo” 

 治愈系生活小物設計 

指導教師：董甜甜

黃婉靈

通過對產品設計的學習，讓我深刻認識到設計的神奇。畢設我選擇了感興趣的治愈系產品，這類情感化為主的產品設計過程中我遇到了不少困難，經過老師的引導后有了很大的改善。設計不僅僅是在要設計時才去想，而是在平時就要多積累，平時在生活中需要多加觀察才能設計出與眾不同的產品。

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 Liteism 

 ——女性居家輕食料理產品系統(tǒng)設計 

指導教師：董甜甜

翁語芊

感謝老師們的悉心教導，感謝室友四年的陪伴，感謝所有的相遇。祝大家畢業(yè)快樂！

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 萬物有靈 

 ——針對學齡前兒童的 

 游戲化音樂啟蒙交互玩具設計 

指導教師：董甜甜

李林嬌

Better think about it twice.

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 一城冬夏 

 地下人防工程室內及家具更新設計 

 ——以青島中山商城部分區(qū)域為例 

指導教師：羊笑親

孫稚婷

課題基于中山商城瀕臨倒閉的現(xiàn)狀，對其部分區(qū)域進行更新設計，分冬夏兩季分別針對游客和本地居民進行。如何在10*100米超長條形空間內做出游覽體驗感，且實現(xiàn)季節(jié)模式統(tǒng)一卻富有變化的功能，還需體現(xiàn)當?shù)靥厣恢倍际侵仉y點。從草圖到建模，讓我解決問題、構建空間、展現(xiàn)成果等能力都有長足的進步。

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 人生劇目 

 ——交互體驗式快閃裝置設計 

指導教師：羊笑親

宋佳軒

畢設是大學的一個終點，大學生活在此劃了一個句號，而在漫長人生的過程中，這里僅僅只是一個分號。畢業(yè)設計也是人生的一場快閃活動，是一場人生的體驗。感謝大學四年身邊朋友的陪伴，祝大家畢業(yè)快樂！

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 與獸同麓 

 ——人與動物共生公共設施設計 

指導教師：羊笑親

蔡磊

一路走來，非常感謝所有幫助過我的人。在路上一直繞彎，但是也總結出了適合自己的方法。希望未來可以更堅定，更勇敢。

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 農村拆遷安置房社區(qū)景觀小品及設施優(yōu)化 

 ——以南通市盛庭花苑為例 

指導教師：羊笑親

張心月

從畢設一開始選題的迷茫到一步一步打磨方案，感謝老師的耐心指導。畢業(yè)快樂，畢業(yè)是一個開始，我也剛剛出發(fā)。

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 “人生劇目” 

 ——社區(qū)營造下參與式體驗館展陳設計 

指導教師：羊笑親

王曉寒

畢業(yè)設計是我在大學生活的最后一課，在這堂課中，有信心十足也有感到迷茫，有堅持也有彷徨。等一切都塵埃落定，再回看這段時光，我想衷心地感謝我的畢設指導老師羊笑親老師，感謝陪伴我度過這段日子的同學、朋友和家人，正因為大家的鼓勵與幫助，我才能順利完成這段“痛并快樂”的成長。

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 “破繭” 

 ——大型兒童攀爬玩具 

指導教師：周纓

蘇伊達

本次畢設我選擇了做一個模塊化的兒童玩具，在調研的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關于這個領域的其他之前沒有了解過的理論，在設計逐漸成型的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些模塊化產品的設計要領，最終的成品算是對大學四年的總結吧。

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 多維體驗的治愈感家具設計 

指導教師：周纓

王越

時間總是過的很快，四年的大學生活就要結束了，宛如夢一場。十分幸運在大學期間結識了一些好朋友，受到老師們的教導，使無趣的生活變得豐富。臨近畢業(yè)，回顧自己的過去的學習生活，發(fā)現(xiàn)多數(shù)時間都是迷茫的，希望未來能早日找到答案。

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 萬轉流香 

 鑒古為今 

 ——中國古代精妙器具的現(xiàn)代化創(chuàng)新設計 

指導教師：周纓

陳悅飛

畢業(yè)設計不愧為是大學生涯的最后考驗——從選題到搜集資料，從寫開題報告到中期檢查之間的反復修改，期間經歷了緊張、激動、自信、樂觀、不安、彷徨、痛苦甚至是歇斯底里……在完成畢業(yè)設計的過程中心情是如此復雜。如今，伴隨著這份展板的發(fā)出，一切塵埃落定。

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 動物園清污堆肥車產品設計 

指導教師：周纓

薛文龍

本次畢設我選擇了做一個動物園自動清污車，在調研的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關于這個領域的其他之前沒有了解過的理論，也體會到了勞動人民的艱辛，感謝導師在產品出爐過程中給予了我?guī)椭?，感謝大家，世界大團結萬歲。

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 指導教師 

崔天劍

鄭德東

李永春

曾偉

董甜甜

羊笑親

周纓

 策展團隊 

教師：盧文超、高涵、許繼峰、鄭德東、蕭宗志、傅麗莉、顏廷頌

學生：張津銘、秦天姚、丁子珂、陸芷君、章廣艾、李浩然、儲劉博凱、程宇琛、李靖宜、吳鷗雯、崔瑾涵、劉漢儀

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