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  親愛的朋友們，
  還記得我們發(fā)起的IP形象征集活動嗎？經(jīng)過一段時間的創(chuàng)意碰撞和精心設(shè)計，我們收到了無數(shù)充滿靈感的作品！現(xiàn)在，終于到了最關(guān)鍵的時刻——投票環(huán)節(jié)！
  誰的創(chuàng)意最能打動你？誰的設(shè)計最符合你心中的期待？這一次，決定權(quán)交給你！快來為你心儀的IP形象投上寶貴的一票，助力TA成為最終的“形象代言人”！
  01
  趙晗宇
  1.作品名稱：林影松蹤
  2.IP名稱：林小秋
  3.設(shè)計說明：
  這一作品融合了南林?；罩械脑刈鳛镮P頭飾，同時選取學(xué)校中的動物松鼠作為主屬性，一方面來源于松鼠的觀賞性，另一方面松鼠應(yīng)對自然的策略、以及良好的建造設(shè)計能力與南林積極適應(yīng)新環(huán)境、展現(xiàn)新的藝術(shù)設(shè)計能力相吻合。林小松作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生參與進南林的日常教學(xué)之中，感受到優(yōu)良的學(xué)風(fēng)期間也希望盡自己的努力來設(shè)計出能夠儲寸更多松果的建筑。
  02
  潘婧雯
  1.IP名稱：鹿林林
  2.設(shè)計說明：
  在南京林業(yè)大學(xué)這片充滿生機與希望的土地上，孕育出了一位自然精靈——鹿林林。她的原型是靈動的小鹿，用自己的存在生動詮釋著人與自然和諧共生的美好理念。鹿林林俏皮可愛，扎著兩個丸子頭，麻花辮巧妙地纏繞在丸子周圍，翠綠的藤蔓輕輕攀附，自然野趣撲面而來。一條清新的綠色方巾隨意地搭在她的頸間，上身是一件淺綠色短袖，下身搭配著白色蓬蓬裙，洋溢著滿滿的青春活力。腰間的條形裝飾融入了樹枝元素，與右手的裝飾相互呼應(yīng)，宛如直接從森林中采擷而來的天然饋贈。星星裝飾點綴其中，寓意著南京林業(yè)大學(xué)就像那璀璨的星空，承載著莘莘學(xué)子的夢想與憧憬。她的肩頭，總是棲息著一只藍灰色的小鳥，名叫啾啾。啾啾是鹿林林親密無間的伙伴，也象征著每一位南林學(xué)子。而南京林業(yè)大學(xué)，正是給予翅膀的力量源泉，助力學(xué)子們從這里振翅高飛，向著無限廣闊的未來勇敢翱翔，追逐屬于自己的光芒。
  03
  張笑星
  1.IP名稱：林小藝
  2.設(shè)計說明：
  姓名：林小藝
  年齡：18
  學(xué)校：南京林業(yè)大學(xué)
  院系：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
  特征：綠眼睛，齊劉海，黑色短發(fā)，喜歡盯著人看，頭戴樹葉點綴的學(xué)術(shù)帽。
  愛好：1.喜愛戶外探索與自然攝影，在玄武湖散步時用相機記錄自然的美麗瞬間，從中獲取靈感用于設(shè)計創(chuàng)作。2.手工藝制作，喜歡利用天然材料，如木材、樹葉等進行手工創(chuàng)作以此將自然之美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。
  南京林業(yè)大學(xué)是一所以林業(yè)為特色的高等學(xué)府，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院作為其下屬學(xué)院，致力于將自然之美與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。因此，設(shè)計一個獨特的IP林小藝形象旨在傳承學(xué)校文化，體現(xiàn)林業(yè)與生態(tài)的特色；提升品牌形象，通過視覺識別增強學(xué)院的知名度；吸引目標(biāo)受眾群體，例如潛在的學(xué)生和年輕教師。林小藝以青年學(xué)生為主角，結(jié)合卡通話處理，使其具有親和力。在細(xì)節(jié)設(shè)計上，以南林經(jīng)典綠色學(xué)士服為樣本，搭配樹葉裝飾，突出藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的創(chuàng)意性和生態(tài)友好性。
  04
  嚴(yán)雨欣
  1.IP名稱：林小秋
  2.作品名稱：櫻語
  3.設(shè)計說明：
  創(chuàng)作靈感與設(shè)計理念：
  櫻語（YingYu）的靈感源于南京林業(yè)大學(xué)深厚的櫻花和貓貓文化與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的創(chuàng)造力。南林櫻花大道自1964年栽種以來，已成為全國聞名的賞櫻勝地，櫻花不僅是校園的象征，更承載著生態(tài)與人文交融的使命。而貓貓也備受學(xué)生們的關(guān)注與喜愛，還有專門的貓貓協(xié)會來幫助和喂養(yǎng)這些貓咪。藝術(shù)院曾多次以櫻花為主題開展公益創(chuàng)作，將藝術(shù)與生態(tài)教育結(jié)合，傳遞社會關(guān)懷。因此，櫻語的設(shè)計融合了櫻花之美與藝術(shù)表達的靈動性，旨在體現(xiàn)南林“自然為基、藝術(shù)為魂”的獨特氣質(zhì)。
  形象設(shè)計：
  1.主體造型：櫻語以“櫻花和貓貓”為原型，貓貓擬人化設(shè)計為身著漢服的少女形象，呼應(yīng)南林櫻花節(jié)中漢服文化與動漫元素的結(jié)合傳統(tǒng)。
  2.細(xì)節(jié)元素：服飾：身著粉色漸變帶有櫻花圖樣的漢服，身披淡黃色綠葉邊帶有蝴蝶紋樣和櫻花紋樣的云肩，帶著象征平安的平安鎖。點綴花瓣紋理，象征櫻花從初綻到盛放的生命力，綠色的條肩上有南林藝術(shù)院的標(biāo)志。配飾：頭戴櫻花枝造型的帽子包裹著少女，增添俏皮感。
  3.色彩：主色調(diào)為粉白漸變，輔以青綠與淺金，既呼應(yīng)櫻花柔美，又體現(xiàn)林業(yè)生態(tài)的底色。性格設(shè)定：櫻語性格溫婉而富有活力，兼具學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)家的浪漫。她熱愛記錄自然之美，常穿梭于櫻花樹下寫生，或通過直播帶觀眾“云賞櫻”，傳遞生態(tài)保護理念。
  總結(jié)：
  櫻語（YingYu）以櫻花與貓貓為紐帶，將南林的生態(tài)底蘊與藝術(shù)院的創(chuàng)新精神具象化，既是對校園文化的致敬，也是對“人與自然共生”理念的傳播。她不僅是賞櫻季的視覺符號，更是南林人踐行生態(tài)文明使命的鮮活代言。
  05
  韋金韓
  1.IP名稱：小櫻
  2.設(shè)計說明：
  南林櫻花家喻戶曉，櫻花出芽之時，正是春色渲染之際。藝術(shù)設(shè)計者通常要帶著好奇心與熱情去探索自然之美，創(chuàng)造生活之美。我想正是因為有設(shè)計者如此，南林的水杉、櫻花才勃勃生機，才有江蘇“最美圖書館”的美譽。因此我將櫻花作為設(shè)計的主要參考物來研究。
  核心價值：
  生命綻放是脆弱且轉(zhuǎn)瞬即逝的，櫻花在最是溫柔的陽光下盛開，等到一陣熱烈的風(fēng)來，櫻花便立即化作一場粉色的雨，落在每一位張望著它的行人身上。設(shè)計者的目的也在于綻放自己的生命，為世界增加一份活力，或許是舒適的椅子，是漂亮的服飾，是居住的房子……生命是脆弱又偉大的，其中那更加美好的價值會掌握在每個設(shè)計者手中。
  設(shè)計靈感：
  我將南林櫻花的花瓣融入到形象的發(fā)型及裝飾中。櫻花花瓣與梅花、桃花大不相同，櫻花尖端呈燕尾狀，好似春風(fēng)的剪刀精心修剪了每一片櫻花，形象的發(fā)型也是在末端都剪了個小三角。我的色彩搭配靈感來自于浪漫花海，紫色往往象征著神秘、冷靜、浪漫、成熟。也代表著膽識和勇氣。在我的印象當(dāng)中設(shè)計工作者也是有著神秘色彩和浪漫情懷，同時兼顧大膽創(chuàng)新。淺黃色的貝雷帽是充滿活力的想象力與創(chuàng)造靈感。通過畫筆、電腦、貝雷帽等物體作為代表藝術(shù)設(shè)計者的元素。櫻花作為裝飾，也是通過不斷迸發(fā)的美好靈感將設(shè)計者與大自然相連接。
  06
  嚴(yán)思雅
  1.IP名稱：綠小韻
  2.設(shè)計說明：
  綠小韻是南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)作的IP形象。旨在體現(xiàn)學(xué)校生態(tài)理念、綠色文化、以及藝術(shù)設(shè)計特色。綠小韻的設(shè)計理念與南京林業(yè)大學(xué)的綠色文化密切相關(guān)。學(xué)校在校園景觀設(shè)計中強調(diào)人文化、可持續(xù)發(fā)展和綠色校園的理念，營造出充滿生機和活力的環(huán)境。這種設(shè)計理念也體現(xiàn)在綠小韻的形象中，她不僅象征著自然與生態(tài)的和諧共生，還傳遞出綠色環(huán)保的理念。綠小韻的設(shè)計靈感來源于“自然、生態(tài)、活力”。她的形象融合了森林、葉片、自然生機等元素，同時結(jié)合了可愛的卡通風(fēng)格，讓形象更加具有親和力和傳播性。她不僅代表了學(xué)校的文化形象，也承載著綠色環(huán)保、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計使命。
  07
  王婕
  1.IP名稱：林藝
  2.設(shè)計說明：
  在整體創(chuàng)意構(gòu)思中，將自然、青春與活力設(shè)定為核心設(shè)計理念，以獨特的藝術(shù)視角塑造出一個鮮活靈動的角色形象。
  從色彩運用來看，選取櫻花粉作為主色調(diào)基底，這一色彩不僅洋溢著青春的浪漫與甜美，更象征著藝術(shù)創(chuàng)作中那無盡的靈感源泉與蓬勃朝氣。而發(fā)梢處漸變的南林綠，則猶如自然的一抹清新印記，巧妙融入其中。櫻花粉與南林綠以7:3的色彩占比完美結(jié)合，深刻喻示著“七分藝術(shù)靈氣，三分自然根基”這一獨特的學(xué)院育人哲學(xué)。這一比例的設(shè)定，并非隨意為之，而是意在強調(diào)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中藝術(shù)的靈感與創(chuàng)新固然重要，但自然的滋養(yǎng)與根基同樣不可或缺，二者相輔相成，才能孕育出真正優(yōu)秀的藝術(shù)作品。
  再看頭發(fā)的細(xì)節(jié)設(shè)計，粉色與綠色相間的頭發(fā)不僅色彩搭配明亮且極具視覺沖擊力，更令人驚艷的是，每縷發(fā)絲的末端都精心設(shè)計成分叉為櫻花花瓣的形狀。這一設(shè)計靈感源自春天爛漫盛開的櫻花，是藝術(shù)創(chuàng)作中常見的美好意象。而眼瞳中精心勾勒出櫻花的形狀，更是與春天南林校園里綻放的櫻花遙相呼應(yīng)，仿佛將那一片爛漫的櫻花美景濃縮于角色的眼眸之中，寓意著角色對自然之美的敏銳感知與深刻領(lǐng)悟。同時，眼睫毛上點綴著形同櫻花花蕊一樣的黃色花粉，這一細(xì)節(jié)處理也為角色增添了幾分俏皮與靈動。
  在發(fā)型的裝飾上，我們別具匠心地用水杉樹葉束著頭發(fā)。水杉作為南京林業(yè)大學(xué)的特色植物之一，承載著深厚的校園文化底蘊?！罢\樸雄偉，樹木樹人”是南林的教育理念，用水杉樹葉束發(fā)這一設(shè)計，不僅是對南林校園文化的一種巧妙呼應(yīng)與傳承，更寓意著在藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中，要像培育樹木一樣，扎實根基，精心雕琢，方能培育出優(yōu)秀的藝術(shù)文人。
  少女形象的整體設(shè)計充滿活力，這與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院濃厚的藝術(shù)創(chuàng)新氛圍高度契合。她那洋溢著青春活力的姿態(tài)，象征著藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)的新思想、新創(chuàng)意，就如同春天里茁壯成長的幼苗，充滿無限的可能與潛力?！傲炙嚒保嗣N含著深刻的寓意?！傲帧贝碇暇┝謽I(yè)大學(xué)深厚的林業(yè)底蘊，象征著自然的根基與力量；“藝”則聚焦于南林藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的專業(yè)屬性，代表著藝術(shù)的創(chuàng)新與表達?！傲珠g有藝，生生不息”，這個名字寓意著在自然的懷抱中，藝術(shù)之花將永遠(yuǎn)綻放，藝術(shù)的靈感與創(chuàng)造力將源源不斷地涌現(xiàn)。
  08
  辛子涵
  1.IP名稱：林小藝
  2.設(shè)計說明：
  這一IP的原型來自充滿活力的紅頭長尾山雀，它們常常成群結(jié)隊地穿梭于山林間，靈動又活潑。紅頭長尾山雀習(xí)慣將巢穴營造在柏樹、杉樹等高大喬木之上，在繁茂枝葉的庇護下繁衍生息。在設(shè)計這一IP的學(xué)生形象時，巧妙融入了豐富的色彩元素，使其顯得朝氣蓬勃、充滿活力。值得一提的是，IP形象的衣服上別出心裁地掛有水杉標(biāo)識。水杉不僅是珍稀植物，更是南京林業(yè)大學(xué)的獨特象征，與?；罩械乃荚叵嗪魬?yīng)。這一設(shè)計寓意深遠(yuǎn)，象征著南京林業(yè)大學(xué)的莘莘學(xué)子就像紅頭長尾山雀，以南京林業(yè)大學(xué)作為堅實的枝頭。在這里，同學(xué)們團結(jié)互助，汲取知識的養(yǎng)分，豐滿自己的羽翼，最終向著理想的遠(yuǎn)方振翅高飛，在更廣闊的天空中實現(xiàn)自己的人生價值，書寫屬于自己的輝煌篇章。
  09
  楊欣彤
  1.IP名稱：林小繪
  2.設(shè)計說明：
  南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的IP形象設(shè)計以紅色為主色調(diào)，輔以粉色櫻花元素為背景，綠色作為點綴，旨在打破傳統(tǒng)綠色印象，給人以耳目一新、眼前一亮的視覺效果。
  以下是關(guān)于該IP形象表情包的設(shè)計解讀：1.笑瞇瞇的小繪：張大嘴巴、露出兩顆大牙的設(shè)計，既可愛又不失抽象感，生動地體現(xiàn)了快樂的情緒。2.哭哭小繪：耷拉的呆毛形象鮮明地傳達出委屈與低落的心情。3.酷酷小繪：墨鏡滑落、嘴角撇笑的設(shè)計，展現(xiàn)出一種耍酷的姿態(tài)，雖與整體妝造略有違和，卻別具趣味。4.閃閃小繪：其激動的情緒是否因見到南林而起，尚無定論。在表情包的頭飾設(shè)計中，巧妙融入了南林的櫻花元素，并搭配紅色頭飾，營造出古風(fēng)靈動的視覺效果。
  IP形象的整體設(shè)計偏向古風(fēng)風(fēng)格，搭配帥氣凌厲的表情與衣裳，紅色裝飾與表情包的設(shè)計相呼應(yīng)。形象旁的綠色元素為藝術(shù)設(shè)計學(xué)院標(biāo)志的抽象化呈現(xiàn)，彰顯了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的特色；衣服上的南林校徽則突出了南林學(xué)生的身份標(biāo)識。
  IP形象的三視圖（正視、側(cè)視、背視）展示了林小繪的完整造型，其細(xì)節(jié)在此不再贅述。以上即為本次設(shè)計的全部理念。
  10
  鄒砳黃磊
  1.IP名稱：小藝
  2.設(shè)計說明：
  小藝是積極向上、健康陽光的南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院IP形象公仔。他秉承“誠樸雄偉，樹木樹人”的校訓(xùn),用燦爛的笑容面對大家。其設(shè)計以院徽為元素，頭部夸張的比例，擴大了臉部溫和愉悅的表情，使其更具生動形象，顯示了作者獨具匠心的創(chuàng)意，手拿畫筆畫板，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院特色。整體線條靈動流暢，形象銜接自然巧妙，活潑形象躍然紙上，清新亮麗的設(shè)計，顯現(xiàn)活潑可愛、熱情親切的藝術(shù)魅力，向社會大眾傳遞青春正能量內(nèi)涵的同時，營造出南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院優(yōu)秀的公眾形象。
  11
  李佳利
  1.IP名稱：杉杉
  2.設(shè)計說明：
  名字“杉杉”來源于學(xué)校的校樹“水杉”，頭上花環(huán)對校徽水杉元素的融合也很好呈現(xiàn)出“杉”字的由來，將學(xué)校的特色與文化完美體現(xiàn)。花杉杉的櫻花發(fā)卡與櫻花裙擺融合了南林的?；ā獧鸦āｎ^部的整體造型以南林的標(biāo)志物“完蛋鳥”為原型，花杉杉頭頂?shù)娘w鳥、頭發(fā)的云朵和脖領(lǐng)都有“完蛋鳥”的影子。發(fā)尾的櫻花色漂染也體現(xiàn)出藝術(shù)院同學(xué)個性獨特的一面。
  在色彩選擇上，主體采用清新的綠色，呼應(yīng)校園蓬勃生機的蔥郁植被；點綴的粉色則取自櫻花，不僅增添了柔和的美感，還強調(diào)了校園櫻花樹的特色，將校園記憶與自然元素緊密相連。
  花杉杉的設(shè)計，從外形到細(xì)節(jié)，全方位融合校園特色與文化，承載著南林的精神，成為學(xué)校對外展示與對內(nèi)凝聚的獨特文化符號。
  12
  李旭
  1.IP名稱：薈萃
  2.設(shè)計說明：
  南京林業(yè)大學(xué)以林業(yè)為特色，其校園環(huán)境以花草樹木為主，因此我以花草為靈感，創(chuàng)作了“薈萃”這一人物形象。
  “薈萃”名字的由來：“薈萃”之名源于“藝薈南林”這一公眾號名稱中的“薈”字，用以描繪南林草木蔥蘢、生機盎然的景象?！拜汀弊謩t表示聚集在一起的人或事物。我期望藝術(shù)設(shè)計學(xué)院能在南林眾多院系中脫穎而出，正如成語“出類拔萃”所表達的那樣。將“薈”與“萃”二字組合，寓意著聚集與匯集，象征著藝術(shù)設(shè)計學(xué)院匯聚了眾多優(yōu)秀人才。南林藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的同學(xué)們不僅外貌出眾，更在才藝方面表現(xiàn)卓越，如唱歌、跳舞、演奏樂器等，令人欽佩。因此，“薈萃”一詞旨在表達藝術(shù)設(shè)計學(xué)院是人才匯聚之地。
  人物形象介紹：“薈萃”整體色調(diào)為黃綠與粉色。黃綠色是普通樹木或草的顏色，象征著生機與活力；粉色則源于個人對花卉的喜愛，尤其是南林美麗的櫻花，因此我將此元素融入其中?；ǘ洳粌H作為裝飾點綴于頭頂，更寓意著成果的展示。若將她的身軀比作樹木，則花朵便是她結(jié)出的果實，象征著藝術(shù)設(shè)計學(xué)院同學(xué)們最終呈現(xiàn)的作品集。此外，“薈萃”的雙腳赤裸，旨在傳達一種無拘無束、自由自在的形象與感受。
  13
  顧萱
  1.IP名稱：木木（MUMU）
  2.設(shè)計說明：
  名稱設(shè)計理念：“木木”直觀代表樹木。南林作為林業(yè)特色高校，樹木是校園景觀與學(xué)術(shù)研究重要元素。校園中樹木種類繁多，是科研、教學(xué)素材，“木木”可視為南林校園樹木化身，象征學(xué)校深厚林業(yè)底蘊和自然生態(tài)特色。從藝術(shù)創(chuàng)作角度，樹木形態(tài)、紋理、色彩是常見素材，激發(fā)設(shè)計靈感。

  IP設(shè)計理念：這個IP是以主體為樹干，頭戴貝雷帽（且帽子上有一個南林藝術(shù)院的LOGO發(fā)卡），手握畫筆的一個形象。因為南林是一個以林業(yè)為特色的高校，主體為樹干能夠突出學(xué)校特色,頭戴貝雷帽是因為貝雷帽與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)。在19世紀(jì)末，印象派畫家們常戴著貝雷帽在戶外寫生，它既能遮陽，又能讓頭發(fā)不遮擋視線，成了藝術(shù)家創(chuàng)作時的實用之選。如今，藝術(shù)院校的學(xué)生戴貝雷帽，既傳承了藝術(shù)傳統(tǒng)，也彰顯著自己的獨特個性。帽子上還有南林藝術(shù)院的LOGO發(fā)卡，將南林與藝術(shù)院相結(jié)合。手握畫筆，這是因為畫筆是藝術(shù)生的必要工具，突出技能，展示優(yōu)點，預(yù)示著藝術(shù)生用畫筆創(chuàng)造屬于自己的設(shè)計。

作品展示詳見（復(fù)制以下鏈接進瀏覽器查看）：

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